آزمون کلیدی انگلیسیتأثیر آموزش زبان مبتنی بر واژگان بر مهارت نوشتاری در بین دانشجویان EFL در ایران [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 111-138]
آزمونهای کم ریسکاثرات Washback یک چک لیست شایستگی تعاملی [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 285-314]
آموزشرابطه بین تجربه و تحصیلات معلمان ایرانی و بازخورد کتبی آنها در مورد مقالات دانشجویانشان [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 31-62]
آموزش آشکارتاثیر آموزش آشکار تفکر انتقادی بر روی مهارت درک مفاهیم دانشجویان در محیط زبان انگلیسی به عنوان زبان بیگانه [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 1-29]
آموزش آنلاینرابطه خود تنظیمی یادگیری و خواندن و درک مطلب در کلاس های مجازی در ایران در دوران کرونا [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 85-109]
آموزش زبان مبتنی بر واژگانتأثیر آموزش زبان مبتنی بر واژگان بر مهارت نوشتاری در بین دانشجویان EFL در ایران [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 111-138]
آموزش زبان مبتنی بر وظیفهبررسی درک معلمان زبان انگلیسی از آموزش زبان مبتنی بر وظیفه برای مهارتهای گفتاری [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 203-234]
آموزش یادگیرنده محوربررسی شیوه های آموزش و ارزشیابی یادگیرنده محور در برنامه تربیت معلم در دانشگاه های ایران: بررسی نگرش معلمان و دانشجویان [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 235-259]
ادمودوانعکاس مشارکتی از طریق وبلاگ ها: الگوهای گفتمانی و نظرات معلمان پیش از خدمت EFL ایرانی [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 141-166]
ارتباط از طریق کامپیوترنشانگرهای گفتمان بین فردی در کلاس های آنلاین و حضوری [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 63-84]
ارزشیابیبررسی شیوه های آموزش و ارزشیابی یادگیرنده محور در برنامه تربیت معلم در دانشگاه های ایران: بررسی نگرش معلمان و دانشجویان [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 235-259]
ارزیابی مبتنی بر کلاس درساثرات Washback یک چک لیست شایستگی تعاملی [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 285-314]
استراتژی هادیدگاه آسیبشناختی به مهارت نوشتاری فراگیران زبان انگلیسی: چالشها، نگرشها و استراتژیها [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 285-309]
اشاره به خودتعداد نویسندگان، جنسیت نویسندگان، و موضع نویسنده: یک تحلیل پیکره محور [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 261-283]
اضطراب زبانتأثیر برنامه درسی مذاکره شده بر اضطراب زبان و انگیزه یادگیری زبان آموزان خارجی [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 35-63]
اضطراب زبان خارجیتاثیر یادگیری معکوس بر پیشرفت دستوری زبان دوم/خارجی دانش آموزان ایرانی مقطع دبیرستان و اضطراب زبان خارجی در آنها [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 169-201]
اعتبار ساخترابطه خود تنظیمی یادگیری و خواندن و درک مطلب در کلاس های مجازی در ایران در دوران کرونا [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 85-109]
الگوهای گفتمانیانعکاس مشارکتی از طریق وبلاگ ها: الگوهای گفتمانی و نظرات معلمان پیش از خدمت EFL ایرانی [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 141-166]
انعکاس مشارکتیانعکاس مشارکتی از طریق وبلاگ ها: الگوهای گفتمانی و نظرات معلمان پیش از خدمت EFL ایرانی [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 141-166]
انگیزهتأثیر یادگیری ترکیبی بر پیشرفت دانشآموزان عراقی در دورههای ادبیات انگلیسی و نگرش آنها نسبت به آن [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 119-139]
انگیزه برای یادگیریتأثیر برنامه درسی مذاکره شده بر اضطراب زبان و انگیزه یادگیری زبان آموزان خارجی [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 35-63]
ایمنی معلمبررسی دقیق پیش بینی کننده های مؤثر ایمنی معلم در کلاس های درس زبان های خارجی [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 65-88]
ب
بازتاب انتقادیانعکاس مشارکتی از طریق وبلاگ ها: الگوهای گفتمانی و نظرات معلمان پیش از خدمت EFL ایرانی [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 141-166]
بازخورد اصلاحی مکتوبرابطه بین تجربه و تحصیلات معلمان ایرانی و بازخورد کتبی آنها در مورد مقالات دانشجویانشان [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 31-62]
بازگویی صحیحسطح توانایی زبانی زبان آموزان و نگرش مدرسان زبان نسبت به تصحیح خطا: گرایش دربرابر عملکرد [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 203-228]
برنامه درسی مذاکرهتأثیر برنامه درسی مذاکره شده بر اضطراب زبان و انگیزه یادگیری زبان آموزان خارجی [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 35-63]
پ
پاورپوینت سازمان دهندگان واژگانتاثیر آموزش کلمات از طریق پاورپوینت سازمان دهنده کلمات بر سبکهای مختلف یادگیری فراگیران ایرانی سطح متوسط به پایین [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 311-329]
ت
تاب آوری معلمبررسی مدل تاب آوری ، لذت تدریس زبان خارجی، و دلبستگی شغلی معلمان در بافت انگلیسی به عنوان زبان خارجی [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 255-284]
تجربه تدریسرابطه بین تجربه و تحصیلات معلمان ایرانی و بازخورد کتبی آنها در مورد مقالات دانشجویانشان [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 31-62]
تخفیفتعداد نویسندگان، جنسیت نویسندگان، و موضع نویسنده: یک تحلیل پیکره محور [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 261-283]
تربیت معلمبررسی شیوه های آموزش و ارزشیابی یادگیرنده محور در برنامه تربیت معلم در دانشگاه های ایران: بررسی نگرش معلمان و دانشجویان [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 235-259]
تصحیح با توضیحسطح توانایی زبانی زبان آموزان و نگرش مدرسان زبان نسبت به تصحیح خطا: گرایش دربرابر عملکرد [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 203-228]
تصحیح واضحسطح توانایی زبانی زبان آموزان و نگرش مدرسان زبان نسبت به تصحیح خطا: گرایش دربرابر عملکرد [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 203-228]
تفکر انتقادیتاثیر آموزش آشکار تفکر انتقادی بر روی مهارت درک مفاهیم دانشجویان در محیط زبان انگلیسی به عنوان زبان بیگانه [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 1-29]
تقویتتعداد نویسندگان، جنسیت نویسندگان، و موضع نویسنده: یک تحلیل پیکره محور [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 261-283]
تمرکز بازخوردرابطه بین تجربه و تحصیلات معلمان ایرانی و بازخورد کتبی آنها در مورد مقالات دانشجویانشان [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 31-62]
توانایی استنباطمدلی برای دانش پرگمتیک زبان آموزان ایرانی [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 139-168]
ج
جنسیتایجاد حساسیت بین فرهنگی از طریق فعالیتهای بین فرهنگی: فراگیران ایرانی مرد در مقایسه با فراگیران ایرانی زن [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 1-34]
ح
حساسیت بینافرهنگیایجاد حساسیت بین فرهنگی از طریق فعالیتهای بین فرهنگی: فراگیران ایرانی مرد در مقایسه با فراگیران ایرانی زن [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 1-34]
د
دامنه و دقت گرامریتأثیر آموزش زبان مبتنی بر واژگان بر مهارت نوشتاری در بین دانشجویان EFL در ایران [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 111-138]
دانش آشکاربررسی تأثیر بازخورد غیرمستقیم و مستقیم نوشتاری غیرمتمرکز بر دانش ضمنی و صریح گرامر دانشجویان ایرانی زبان انگلیسی [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 89-117]
دانش پرگمتیکمدلی برای دانش پرگمتیک زبان آموزان ایرانی [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 139-168]
دانش ضمنیبررسی تأثیر بازخورد غیرمستقیم و مستقیم نوشتاری غیرمتمرکز بر دانش ضمنی و صریح گرامر دانشجویان ایرانی زبان انگلیسی [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 89-117]
دانش مورفولوژیمدلی برای دانش پرگمتیک زبان آموزان ایرانی [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 139-168]
درخواست تصحیحسطح توانایی زبانی زبان آموزان و نگرش مدرسان زبان نسبت به تصحیح خطا: گرایش دربرابر عملکرد [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 203-228]
درخواست توضیحسطح توانایی زبانی زبان آموزان و نگرش مدرسان زبان نسبت به تصحیح خطا: گرایش دربرابر عملکرد [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 203-228]
درک مطلبرابطه خود تنظیمی یادگیری و خواندن و درک مطلب در کلاس های مجازی در ایران در دوران کرونا [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 85-109]
دشواری های نوشتندیدگاه آسیبشناختی به مهارت نوشتاری فراگیران زبان انگلیسی: چالشها، نگرشها و استراتژیها [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 285-309]
دلبستگی شغلیبررسی مدل تاب آوری ، لذت تدریس زبان خارجی، و دلبستگی شغلی معلمان در بافت انگلیسی به عنوان زبان خارجی [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 255-284]
ر
راهبردهای بازخوردرابطه بین تجربه و تحصیلات معلمان ایرانی و بازخورد کتبی آنها در مورد مقالات دانشجویانشان [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 31-62]
رسانه"ز بسم الله چیزی نیست بهتر" تحلیل عمومی زبان با انگیزه ی مذهبی درآغاز برنامه های رسانه های فارسی زبان [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 229-253]
رسانه آموزشینشانگرهای گفتمان بین فردی در کلاس های آنلاین و حضوری [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 63-84]
روش داده بنیادتوصیف شخصیت شناختی مترجمان ادبی برجسته ایرانی: کاربردهای آموزشی [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 315-340]
رویکرد تولیدمحوررفع عدم استفاده از لغزش کد در نگارش آکادمیک زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی: مقایسه ای مبتنی بر پیکره از سه رویکرد آموزشی [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 167-201]
رویکرد مبتنی بر ژانررفع عدم استفاده از لغزش کد در نگارش آکادمیک زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی: مقایسه ای مبتنی بر پیکره از سه رویکرد آموزشی [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 167-201]
ز
زبان آموزان انگلیسی به عنوان زبان خارجیبررسی مدل تاب آوری ، لذت تدریس زبان خارجی، و دلبستگی شغلی معلمان در بافت انگلیسی به عنوان زبان خارجی [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 255-284]
زبان آموزان زبان انگلیسیتأثیر برنامه درسی مذاکره شده بر اضطراب زبان و انگیزه یادگیری زبان آموزان خارجی [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 35-63]
زبان آموزان عراقی زبان انگلیسیتأثیر یادگیری ترکیبی بر پیشرفت دانشآموزان عراقی در دورههای ادبیات انگلیسی و نگرش آنها نسبت به آن [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 119-139]
زبان دوم/خارجیتاثیر یادگیری معکوس بر پیشرفت دستوری زبان دوم/خارجی دانش آموزان ایرانی مقطع دبیرستان و اضطراب زبان خارجی در آنها [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 169-201]
زبان مذهبی"ز بسم الله چیزی نیست بهتر" تحلیل عمومی زبان با انگیزه ی مذهبی درآغاز برنامه های رسانه های فارسی زبان [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 229-253]
ژ
ژانرهای ادبیتأثیر یادگیری ترکیبی بر پیشرفت دانشآموزان عراقی در دورههای ادبیات انگلیسی و نگرش آنها نسبت به آن [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 119-139]
ژورنال های یادآوری و بازتاب نوشتنانعکاس مشارکتی از طریق وبلاگ ها: الگوهای گفتمانی و نظرات معلمان پیش از خدمت EFL ایرانی [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 141-166]
س
سبک های یادگیریتاثیر آموزش کلمات از طریق پاورپوینت سازمان دهنده کلمات بر سبکهای مختلف یادگیری فراگیران ایرانی سطح متوسط به پایین [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 311-329]
سبک های یادگیری VARKتاثیر آموزش کلمات از طریق پاورپوینت سازمان دهنده کلمات بر سبکهای مختلف یادگیری فراگیران ایرانی سطح متوسط به پایین [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 311-329]
سوالات- تحلیل انتقادی گفتمانتاثیر آموزش آشکار تفکر انتقادی بر روی مهارت درک مفاهیم دانشجویان در محیط زبان انگلیسی به عنوان زبان بیگانه [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 1-29]
عمق دانش لغتمدلی برای دانش پرگمتیک زبان آموزان ایرانی [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 139-168]
عوامل موثربررسی دقیق پیش بینی کننده های مؤثر ایمنی معلم در کلاس های درس زبان های خارجی [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 65-88]
ف
فارسی"ز بسم الله چیزی نیست بهتر" تحلیل عمومی زبان با انگیزه ی مذهبی درآغاز برنامه های رسانه های فارسی زبان [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 229-253]
فراگیران زبان خارجی ایرانیایجاد حساسیت بین فرهنگی از طریق فعالیتهای بین فرهنگی: فراگیران ایرانی مرد در مقایسه با فراگیران ایرانی زن [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 1-34]
فعالیتهای بینا فرهنگیایجاد حساسیت بین فرهنگی از طریق فعالیتهای بین فرهنگی: فراگیران ایرانی مرد در مقایسه با فراگیران ایرانی زن [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 1-34]
ق
قابلیت اطمینانرابطه خود تنظیمی یادگیری و خواندن و درک مطلب در کلاس های مجازی در ایران در دوران کرونا [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 85-109]
کلاس آنلایننشانگرهای گفتمان بین فردی در کلاس های آنلاین و حضوری [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 63-84]
گ
گفتارها آغازین"ز بسم الله چیزی نیست بهتر" تحلیل عمومی زبان با انگیزه ی مذهبی درآغاز برنامه های رسانه های فارسی زبان [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 229-253]
ل
لذت تدریس به زبان خارجیبررسی مدل تاب آوری ، لذت تدریس زبان خارجی، و دلبستگی شغلی معلمان در بافت انگلیسی به عنوان زبان خارجی [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 255-284]
لغات کدرفع عدم استفاده از لغزش کد در نگارش آکادمیک زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی: مقایسه ای مبتنی بر پیکره از سه رویکرد آموزشی [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 167-201]
م
مدل معادلات ساختاریبررسی مدل تاب آوری ، لذت تدریس زبان خارجی، و دلبستگی شغلی معلمان در بافت انگلیسی به عنوان زبان خارجی [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 255-284]
معلمان زبان انگلیسیبررسی درک معلمان زبان انگلیسی از آموزش زبان مبتنی بر وظیفه برای مهارتهای گفتاری [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 203-234]
مقاله تحقیقاتیتعداد نویسندگان، جنسیت نویسندگان، و موضع نویسنده: یک تحلیل پیکره محور [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 261-283]
مقاله های توضیحیرفع عدم استفاده از لغزش کد در نگارش آکادمیک زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی: مقایسه ای مبتنی بر پیکره از سه رویکرد آموزشی [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 167-201]
مکالمهبررسی درک معلمان زبان انگلیسی از آموزش زبان مبتنی بر وظیفه برای مهارتهای گفتاری [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 203-234]
منابع واژگانیتأثیر آموزش زبان مبتنی بر واژگان بر مهارت نوشتاری در بین دانشجویان EFL در ایران [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 111-138]
مهارت بینا فرهنگیایجاد حساسیت بین فرهنگی از طریق فعالیتهای بین فرهنگی: فراگیران ایرانی مرد در مقایسه با فراگیران ایرانی زن [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 1-34]
مهارت نوشتاریتأثیر آموزش زبان مبتنی بر واژگان بر مهارت نوشتاری در بین دانشجویان EFL در ایران [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 111-138]
موضع بین فردینشانگرهای گفتمان بین فردی در کلاس های آنلاین و حضوری [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 63-84]
موفقیت دستوریتاثیر یادگیری معکوس بر پیشرفت دستوری زبان دوم/خارجی دانش آموزان ایرانی مقطع دبیرستان و اضطراب زبان خارجی در آنها [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 169-201]
ن
نشانگر گفتماننشانگرهای گفتمان بین فردی در کلاس های آنلاین و حضوری [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 63-84]
نگرشتأثیر یادگیری ترکیبی بر پیشرفت دانشآموزان عراقی در دورههای ادبیات انگلیسی و نگرش آنها نسبت به آن [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 119-139]
نگرشتعداد نویسندگان، جنسیت نویسندگان، و موضع نویسنده: یک تحلیل پیکره محور [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 261-283]
نگرش هادیدگاه آسیبشناختی به مهارت نوشتاری فراگیران زبان انگلیسی: چالشها، نگرشها و استراتژیها [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 285-309]
نوشتندیدگاه آسیبشناختی به مهارت نوشتاری فراگیران زبان انگلیسی: چالشها، نگرشها و استراتژیها [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 285-309]
و
واژگانتاثیر آموزش کلمات از طریق پاورپوینت سازمان دهنده کلمات بر سبکهای مختلف یادگیری فراگیران ایرانی سطح متوسط به پایین [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 311-329]
وظایف ارتباطیبررسی درک معلمان زبان انگلیسی از آموزش زبان مبتنی بر وظیفه برای مهارتهای گفتاری [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 203-234]
ویژگی های شخصیتیبررسی دقیق پیش بینی کننده های مؤثر ایمنی معلم در کلاس های درس زبان های خارجی [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 65-88]
ه
هوش هیجانیبررسی دقیق پیش بینی کننده های مؤثر ایمنی معلم در کلاس های درس زبان های خارجی [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 65-88]
ی
یادگیری ترکیبیتأثیر یادگیری ترکیبی بر پیشرفت دانشآموزان عراقی در دورههای ادبیات انگلیسی و نگرش آنها نسبت به آن [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 119-139]
یادگیری خود تنظیمیرابطه خود تنظیمی یادگیری و خواندن و درک مطلب در کلاس های مجازی در ایران در دوران کرونا [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 85-109]
یادگیری مبتنی بر دادهرفع عدم استفاده از لغزش کد در نگارش آکادمیک زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی: مقایسه ای مبتنی بر پیکره از سه رویکرد آموزشی [دوره 16، شماره 1، 1400، صفحه 167-201]
یادگیری معکوستاثیر یادگیری معکوس بر پیشرفت دستوری زبان دوم/خارجی دانش آموزان ایرانی مقطع دبیرستان و اضطراب زبان خارجی در آنها [دوره 16، شماره 2، 1400، صفحه 169-201]
