https://www.teljournal.org/ Teaching English Language fa daily 1 Sun, 10 Sep 2023 00:00:00 +0330 Sun, 10 Sep 2023 00:00:00 +0330 https://www.teljournal.org/article_178825.html علیرغم نقش کلیدی بخش بحث در ژانرهای دانشگاهی، شواهدکمی از بررسی move ها درحوزه زبانشناسی کاربردی وجود دارد. مطالعه ی حاضر، اولین پژوهش در ایران است که به کشف move های رایج و اختیاری مشترک و متفاوت در بخش بحث رساله های دکتری، پایان نامه های کارشناسی ارشد، و مقالات مرتبط با آنها می پردازد. تحقیق حاضر همچنین بر آن شد تا متون ذکر شده را با مدل یانگ و الیسون (2003) مقایسه نموده تا میزان شباهت و تفاوت موجود در move ها را با آن مقایسه نماید. به همین منظور، سه مجموعه متشکل از 182 بحث بر اساس مدل ذکر شده مورد تحللیل قرار گرفتند. با وجود برخی تفاوتها، مقایسه ی متون شباهت معنادار آماری به لحاظ نوع و بسامد move ها نشان داد. جالب است که سه نوع move نظر دادن راجع به نتایج، گزارش یافته ها، و اطلاعات پیشیینه ای به ترتییب یکسانی به عنوان پرتکرارترین move دیده شدند. بطور کلی، move های 4، 2، و 1 در هر سه مجموعه متون بصورت یکسان تکرار شده بودند. بنابراین به عنوان move های رایج و سایر move ها که کمتر رایج بودند، بعنوان move های اختیاری در نظر گرفته شدند. https://www.teljournal.org/article_228526.html https://www.teljournal.org/article_235800.html صاحب نظران در مورد نقش محوری معلمان زبان انگلیسی در افزایش فرصت های یادگیری و ارتقاء یادگیری زبان آموزان اتفاق نظر دارند. از این منظر، چارچوب کلان‌راهبردی پسامتد به عنوان چشم‌اندازی نظری برای ایجاد درک بهتر معلمان از شیوه های موثر تطبیق برخی از این کلان راهبرد ها با شرایط محلی گوناگون مطرح گردید. با وجود اهمیت مفهومی این چارچوب، تبدیل آن به ابزاری کاربردی در راستای تفکر در تدریس خود و مشاهده‌ی همتایان مستلزم بومی‌سازی و عملیاتی‌سازی آن است. پژوهش حاضر در تلاشی برای رفع این کمبود با هدف طراحی و اعتبار سنجی یک فرم مشاهده‌ی حساس به بافت و مبتنی بر شش کلان‌راهبردِ اساسی مرتبط به بافت ایران انجام گرفت. در ابتدا بر اساس مرور پیشینه وسیع و مشاوره با خبرگان آموزش زبان، فرم مشاهده ایی شامل ۴۴ گویه با مقیاس لیکرت پنج‌درجه‌ای طراحی گردید. سپس فرم اولیه با مشارکت ۴۳ معلم ایرانی زبان انگلیسی که با استفاده از نمونه‌گیری خوشه‌ای از تبریز و شاهین‌دژ انتخاب شدند و از طریق تحلیل مؤلفه‌های اصلی (PCA) اعتبارسنجی شد که در نهایت ۲۶ گویه آن حفظ گردید. سپس ابزار اعتبارسنجی شده در مشاهده‌ی عملکرد کلاسی ۱۰ معلم باتجربه و ۱۰ معلم تازه کار که به‌صورت تصادفی از مؤسسات زبان محلی انتخاب شده بودند به کار گرفته شد. تحلیل داده های حاصل با استفاده آزمون واریانس چندمتغیری  (MANOVA) نشان داد که میزان کاربرد معلمان از این کلان‌ راهبردها کمتر از سطح مطلوب بود. علاوه بر این، نتایج نشان داد که کاربرد معلمان از این راهبردها به صورت معناداری متاثر از تجربه تدریس آنان است که در برآورد اندازه‌ی اثر نیز مشاهده گردید. یافته‌های تحقیق حاضر کاربردهای عملی برای برنامه‌ریزان درسی و مدرسان پیشنهاد می کند که می تواند به ترویج و بهبود تدریس زبان انگلیسی کمک کند https://www.teljournal.org/article_241256.html این مطالعه به بررسی تأثیر آموزش استراتژی‌های آزمون بر درک مطلب در آزمون TOEIC (آزمون زبان انگلیسی برای ارتباطات بین‌المللی) می‌پردازد و بدین ترتیب به یکی از بزرگترین نگرانی‌های دانشجویان کره جنوبی می‌پردازد. انتخاب استراتژی‌های ۴۸ دانشجوی دانشگاه که به دو گروه آزمایشی و ساده تقسیم شده بودند، از طریق گزارش‌های شفاهی بررسی شد. دانشجویان در مجموع سه آزمون آزمایشی را در حین دریافت آموزش استراتژی‌های آزمون انجام دادند. تغییرات در نمرات از طریق ANCOVA با اندازه‌گیری مکرر شناسایی و اندازه اثر مقایسه شد. نتایج نشان داد که در حالی که افزایش نمرات برای هر دو گروه وجود داشت، گروه ساده افزایش بیشتری نسبت به گروه آزمایشی نشان داد. این مقاله ضرورت آموزش استراتژی‌های آزمون را روشن می‌کند، که به ویژه برای دانشجویانی که پتانسیل تحصیلی دارند اما در استفاده مؤثر از آن برای دستیابی به اهداف خود مشکل دارند، مفید است. علاوه بر این، لازم است به طور مداوم توانایی‌های استراتژیک زبان‌آموزان از طریق روشی عمیق مانند پروتکل شفاهی رصد شود. انتظار می‌رود که تجربیات موفقیت‌آمیز پیشرفت تحصیلی، فرآیند یادگیری را تسهیل کند و به دانشجویان اجازه دهد تا مالکیت یادگیری خود را به دست گیرند.