Teaching English Language

Teaching English Language

دو فصلنامه علمی آموزش زبان انگلیسی از سال 1383 از سوی انجمن آموزش زبان و ادبیات انگلیسی ایران نخست با عنوان نشریه آموزش زبان و ادبیات انگلیسی منتشر شد. این نشریه در حوزه زبانشناسی کاربردی منبع باز و با داوری کور انجام می‌شود. این نشریه هر شش ماه یکبار منتشر می‌شود و دو فصلنامه است. این دو فصلنامه با مجوز کرییتیو کامنز یا license Commons Creative منتشر می‌شود. شروع به کار این دو فصلنامه سال 2007 میلادی است. این دو فصلنامه که به صورت الکترونیک و کاغذی منتشر می‌شود، به کلیه مباحث مربوط به حوزه آموزش زبان انگلیسی به‌عنوان زبان دوم و یا زبان خارجی می‌پردازد. تمرکز این دوفصلنامه بر روی نیازهای پژوهشگران و فراگیران در حوزه‌ زبانشناسی کاربردی است اما تنها به ابعاد کلی محدود نمی‌شود و نتایج حاصل از پژوهشهای حوزه روانشناسی زبان، زبانشناسی اجتماعی، گفتمان و منظورشناسی، انگلیسی با اهداف ویژه و یا دانشگاهی و ارزیابی در زبان‌آموزی می‌تواند از دیگر مقاصد اصلی این نشریه باشد. این دوفصلنامه از اصول کمیته اخلاق در نشر (COPE) تبعیت می‌کند.

  • این نشریه از آخرین نسخه سبک نوشتاری انجمن روانشناسان امریکا (APA 7) تبعیت می‌کند.
  • از داوران محترم تقاضا می‌شود نسخه‌ی داوری را به publon به نشانی reviews@webofscience.com or edits@webofscience.com ارسال نمایند.

شناسنامه نشریه

صاحب امتیاز
انجمن آموزش زبان و ادبیات انگلیسی ایران (تلسی)

سردبیر
مدیر نشریه
دبیر تخصصی

دوره انتشار
دو فصلنامه
شاپا چاپی
شاپا الکترونیکی

بانک ها و نمایه نامه ها

ابر واژگان

  • انگیزه
  • آموزش زبان انگلیسی
  • اثر
  • نگرش
  • فرهنگ
  • معلمان زبان انگلیسی
  • بررسی اثر
  • زبان انگلیسی
  • ارزشیابی
  • انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی
  • تعامل
  • یادگیری واژگان
  • بازخورد
  • جنسیت
  • تربیت معلم
  • ارزیابی
  • توانش
  • ارزیابی پویا
  • هویت
  • آموزش آنلاین
  • هوش هیجانی
  • زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی
  • بازخورد اصلاحی کتبی
  • راهبرد
  • مشارکت
  • زبانشناسی کاربردی
  • انگیزش
  • تفکر انتقادی
  • راهبردهای فراشناختی
  • منظورشناسی
  • تدریس انتقادی
  • تاثیر
  • میانجیگری
  • EFL
  • دو زبانگی
  • آموزش زبان
  • ChatGPT
  • درک مطلب
  • انگلیسی برای اهداف دانشگاهی
  • واژگان
  • روایی
  • انگلیسی به عنوان زبان بین المللی
  • یادگیری زبانی منظور-شناختی
  • توانایی صحبت کردن
  • آگاهی منظور شناختی
  • دانش واژگان
  • آموزش دستور زبان
  • اثر واشبک
  • آموزش
  • نیازسنجی
  • ترجیحات
  • هوش مصنوعی
  • پژوهشگران ایرانی
  • پایایی
  • مهارت نوشتاری
  • یادگیری ترکیبی
  • توجه
  • روایی سازه
  • پیکره
  • پیچیدگی
  • بازخورد اصلاحی
  • ادراک معلمان
  • دقت
  • استراتژی ها
  • دیدگاه
  • رویکرد ارتباطی
  • تجربه تدریس
  • بررسی باورهای زبان‌آموزان
  • دلبستگی شغلی
  • تغییر محتوا
  • مقاله تحقیقاتی
  • مشارکت دانش‌آموز
  • مهارت های گفتاری
  • یادگیری معلم با تجربه
  • بازخورد اصلاحی مکتوب
  • بازخورد تصحیحی
  • نظریه اجتماعی-فرهنگی
  • گفتارها آغازین
  • تغییر در میزان اهمیت
  • دانشجویان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی
  • پیچیدگی کلام
  • تعامل زبانی
  • هوش‌چندگانه
  • آزمون های استاندارد زبان انگلیسی
  • TOEIC
  • راهبردهای یادگیری واژگان
  • زبان و هویت
  • دسته واژگان
  • پدلت (Padlet)
  • مطالعه اعتبار سنجی مجدد
  • رسانه آموزشی
  • واژه ملموس، کدگذاری دوگانه، کدگذاری تک کدی، تصویرسازی بصری
  • حیطه ی تقریبی گسترش
  • حدّاکثری
  • مدارس
  • روان‌گویی
  • حفظ طولانی مدت لغت
  • حضور اجتماعی
  • استراتژی آزمون
  • داستان گویی
  • آموزش واژگان
  • آموزش زبان انتقادی
  • میل به یادگیری
  • پاسخ‌های عاطفی دانش‌آموزان
  • اثرات واشبک
  • ارزیابی پویای تداخلی
  • آموزش از راه دور
  • تمرکز بر کانون
  • کتب درسی و مواد آموزشی آمادگی آزمونFCE
  • زبان فارسی
  • زمان بازخورد در یادگیری
  • تحلیل کیفی
  • ترس از نگارش
  • آداب
  • دانشگاه فرهنگیان
  • خواندن گسترده
  • تحلیل گفتمان
  • بازخورد اصلاحی جامع
  • انگیزه یادگیرندگان
  • بیان زمانی
  • تکنیک های تفکر خلاق
  • درک
  • مشارکت در کلاس درس
  • خردراهبردهای تدریس، تجربه تدریس، فرم مشاهده، کلان راهبردهای تدریس،
  • نوشتن چندوجهی
  • سواد سنجش زبانی
  • انواع تکالیف
  • آموزش آشکار
  • آموزش استراتژی
  • فشار کاری
  • راهبرد طوطی وار
  • مدرسین زبان انگلیسی
  • لذت یادگیرنده
  • سیاق
  • ویژگی های شخصیتی
  • مشکلات روانشناختی
  • تکامل آموزش زبان اگلیسی
  • یادگیری دیجیتال
  • حضور شناختی
  • دغدغه‌های آموزش زبان
  • نام سازی
  • مصاحبه یادآور محرک
  • مدل L2MSS
  • تاب آوری تحصیلی
  • ادبیات
  • روانشناسی غیر عادی
  • آموزش خرد
  • صحت دستوری در نگارش
  • آموزش ارزیاب، نمره دهی انشا، رهگیری چشم، روند شناختی، ارزیاب مبتدی
  • معلم‌های زبان دوم
  • زبان خارجه
  • دشواژه
  • مدل توصیفی CLA
  • آموزش متمرکز بر ساختار
  • قابلیت اطمینان
  • ناهمزمان
  • دوره آمادگی آزمون
  • تغییرات
  • مستند سازی ویدیویی
  • مؤلفه های LAL
  • آموزش مترجمان
  • مهارت
  • چند رسانه ای
  • تفاوت های بین‌فردی
  • تمایل به ارتباط
  • فراگیران پیشرفته زبان های خارجی
  • همه‌گیری کووید-۱۹
  • معلمان نوشتن L2
  • آموزش یادگیرنده محور
  • پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانشجویان تحصیلات تکمیلی TEFL
  • بیان زبانی معلم/زبان‌آموز-محور
  • عوامل موثر
  • چشم انداز اجتماعی فرهنگی
  • درک اصطلاحات
  • آموزش انتقادی
  • روش پیش تجربی
  • اهمال کاری اکادمیک
  • هوش های چندگانه (MI)
  • وب لاگ
  • سبک های یادگیری
  • صحت گفتار
  • مدرس زبان انگلیسی
  • کتابهای آموزش زبان انگلیسی
  • مربیان زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی
  • کتابداران
  • تنظیم هیجان
  • بازخورد خطا
  • پسا استعمار
  • دیدگاه های معلمان زبان انگلیسی
  • استراتژی کلامی
  • آموزش زبان مبتنی بر وظیفه
  • گرامر انگلیسی
  • پرسشنامه‌های خود ارزشیابی
  • کارآمدی معلم
  • مهارت های نوشتاری
  • سازنده
  • همبستگی‌های عینی
  • ارزشیابی مهارت نوشتاری
  • راهبردهای بازخورد