Teaching English Language

Teaching English Language

آموزش متقابل: تأثیرات بر توسعه مهارت نوشتاری دانش آموزان در کلاس درس زبان انگلیسی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

چکیده
این مطالعه تأثیر آموزش متقابل تربیتی را بر توسعه مهارت نوشتاری دانش‌آموزان در کلاس درس زبان انگلیسی بررسی کرد. از طرح شبه آزمایشی پیش آزمون پس آزمون استفاده شد. یازده کلاس سالم که در سال تحصیلی 2023 ثبت نام کرده بودند، به طور غیرتصادفی از مدرسه انتخاب شدند. برای تعیین گروه‌های آموزش متقابل (RT) و غیر RT کارهای زیادی انجام شد. گروه آزمایش (43 نفر) به گروه RT و گروه کنترل (41 نفر) به گروه غیر RT اختصاص داده شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها، آزمون‌های قبل و بعد از نگارش انجام شد. موضوعات فرابخشی موضوعات نوشتاری برگرفته از سیاست ملی آموزش اتیوپی بود. برای ارزیابی نتایج پیش و پس آزمون از مدل مقیاس تحلیلی Diederich استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل و تفسیر داده ها از آزمون t مستقل و زوجی استفاده شد. یافته‌ها نشان داد که کاربرد موفقیت‌آمیز راهبردهای فراشناختی منجر به تفاوت معناداری بین شرکت‌کنندگان کلاس درس نوشتاری RT و غیر RT شد. شرکت‌کنندگان RT در پیش‌بینی، شفاف‌سازی، پرسش و جمع‌بندی جمله موضوع، جزئیات پشتیبانی مناسب، فهرست‌بندی نشانگرهای گفتمان مرتبط، به حداقل رساندن خطاهای دستوری، بهبود محتوای کلی و سازماندهی نوشتار خود در جلسه بحث RT عمل کردند. در نتیجه، آموزش RT می تواند به عنوان یک ابزار آموزشی برای تسهیل همکاری دانش آموزان برای بهبود کیفیت نوشتار آنها و به حداکثر رساندن مهارت نوشتن EFL مورد استفاده قرار گیرد.
 
 
کلیدواژه‌ها

Bethlehem, J. (2009). Applied Survey Methods: A statistical perspective. John Wiley & Sons, Inc.
Borkowski, J. G. (1985). Signs of intelligence: Strategy generalization and metacognition. In S. R. Yussen (Ed.), The growth of reflection in children (pp. 105–144). Academic Press.
Brown, G., & Yule, G. (1983). Discourse analysis. Cambridge University Press.
Cárdenas, K. J., & López-Pinzón, M. M. (2019). The reciprocal teaching model in the development of writing in tenth graders. GIST–Education and Learning Research Journal, (19), 128-147.
Craik, F., & Lockhart, R. (1972). Levels of processing: A framework for memory research.
Cunningham, G. (1998). Assessment in the classroom. The Falmer Press.
Dawit Amogne (2011). Sources of efficacy, gender and performance in the writing skills of government and private school students: A comparative study. The Ethiopian Journal of Education.
Denscombe, M. (2007). The good research guide for small-scale social research project (3rdEds.). Open University of Education.
Diederich, P. B. (1974). Measuring growth in English. Urbana, ILL: National Council of Teachers of English.
El-Murad, J. & West, D. C. (2004). Definition and measurement of creativity: What do we know? Journal of Advertising Research, 44, 188-201.
Gerencheal, B., & Mishra, D. (2019). Foreign Languages in Ethiopia: History and Current Status. Online Submission6(1), 1431-1439.
Gergen, K. (1999). An introduction to social construction. Sage.
Graves, D. H. (1994). A revision of writing as development. Language Arts, 71(1), 5-12.
Hyland, K. (2002). Teaching and researching writing. Pearson education Limited
Jenkins, J. R., Heliotis, J. D., Stein, M. L., & Haynes, M. C. (1987). Improving Reading Comprehension by Using Paragraph Restatements. Exceptional Children, 54(1), 54–59.
Juzwiak, C. (1994). Stepping Stones: A guided approach to writing sentences and paragraphs. Martin's publishing
Lin, J., Li, Q., Sun, H., Huang, Z., & Zheng, G. (2021). Correction to: Chinese secondary school students’ reading engagement profiles: Associations with reading comprehension Reading and Writing, 34(9), 2289. https://doi.org/10.1007/s11145-021-10171-4
Minstry of Education (2012). Ethiopia Teach English for life learning (tell) program. American Institutes for Research (AIR) under the USAID EQUIP1 TELL Program.
Minstry of Education (2018). Ethiopian Education Development Roadmap (2018-30). Education Strategy Centre (ESC).
Myers, M., & Paris, S. G. (1978). Children's metacognitive knowledge about reading. Journal of Educational Psychology, 70(5), 680690.
Nancy, N. V. (1989). Writing evaluation: Examining four teachers’ holistic andanalytic scores. The Elementary School Journal, 90(1).
Palincsar, A. (1986a). Meta-cognitive strategy instruction. Exceptional Children, 53, 118-124.
Palincsar, A. (1986b). Interactive cognition to promote listening comprehension. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research association, San Francisco.
Palincsar, A., & Brown, A. (1984). Reciprocal teaching of comprehension- fostering and comprehension- monitoring activities. Cognition and Instruction, 1, 117-175.
Paris, Newma, R., & Mcvey, K. (1982). Learning the functional significance of mnemonic actions: Amicrogenetic study of strategy acquisition. Journal of Experimental Child Psychology, 34, 490-509.
Rogoff, B., & Gardner, W. P. (1984). Adult guidance of cognitive development.
Slater, W. H., & Horstman, F. R. (2002). Teaching reading and writing to struggling middle school and high school students: The case for reciprocal teaching. Preventing School Failure: Alternative Education for Children and Youth46(4), 163-166.
Topping, K., Buchs, C., Duran, D., & Van Keer, H. (2017). Effective peer learning: From principles to practical implementation. Routledge.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Vygotsky, L. S. (1986). Thought and language. MIT Press.
Yigzaw, A. (2012). Impact of l1 use in l2 English writing classes. Ethiopian Journal of Education and Sciences8(1), 11-28.
دوره 18، شماره 1
دی 1402
صفحه 317-339

  • تاریخ دریافت 16 اسفند 1402
  • تاریخ بازنگری 02 اردیبهشت 1403
  • تاریخ پذیرش 04 خرداد 1403