آموزش زبانبررسی شکاف دانش موضوعی در آموزش زبان انگلیسی با اهداف ویژه: دیدگاههای معلمان متخصص زبان و موضوع در مورد ادغام هوش مصنوعی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 185-225]
آموزش زبانتغییر شناختی معلمان ایرانی زبان انگلیسی در ارتباط با اصلاح برنامه درسی [دوره 19، شماره 2، 1403، صفحه 183-216]
آموزش غیررسمیبررسی منابع خواندنی انگلیسی در آموزش غیررسمی: ضرورتها، کمبودها و خواستهها [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 537-559]
ا
اثربخشیاجرای سوالات بررسی مفهوم (CCQ) در کلاسهای زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی در دانشگاه قاسم، عربستان سعودی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 515-535]
اثر واشبکمنظورشناختی چندوجهی
آیا راه حل مناسب، استفاده از آزمونهای منظورشناختنی مبتنی بر ویدیو است؟ [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 159-183]
ادراک دانشجویان درمورد عدالتعدالت و انصاف ساختار یکسانی ندارند: شواهدی از تأیید مجدد مقیاس عدالت کلاس درس معلمان برای یادگیری انگلیسی به عنوان زبان خارجی در بین دانشجویان ایرانی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 41-80]
استرس کاریمشکلات دبیران زبان انگلیسی موسسات خصوصی و مدارس دولتی در کشور ایران [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 81-118]
استقلال معلمبررسی حیطه استقلال معلمان زبان انگلیسی برای عملکرد حرفهای با توجه به تجربه تدریس [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 227-266]
اصلاح برنامه درسیتغییر شناختی معلمان ایرانی زبان انگلیسی در ارتباط با اصلاح برنامه درسی [دوره 19، شماره 2، 1403، صفحه 183-216]
انگلیسی با اهداف ویژهبررسی شکاف دانش موضوعی در آموزش زبان انگلیسی با اهداف ویژه: دیدگاههای معلمان متخصص زبان و موضوع در مورد ادغام هوش مصنوعی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 185-225]
انگلیسی برای اهداف دانشگاهیبررسی مقاومت دانشجویان ایرانی مقطع دکتری رشته های غیر زبان انگلیسی در برابر یادگیری زبان انگلیسی: یک مطالعه ترکیبی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 389-435]
انگلیسی به عنوان زبان خارجیدیدگاه مدرسان و زبانآموزان زبان انگلیسی نسبت به مفهوم دوزبانگی: رویکرد حدّاقلی یا حدّاکثری؟ [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 437-471]
انواع مصونیتمشکلات دبیران زبان انگلیسی موسسات خصوصی و مدارس دولتی در کشور ایران [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 81-118]
ب
بازخوردبازخورد اصلاحی نوشتاری در آموزش زبان: یک مطالعه کیفی فراترکیبی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 119-158]
بازخورد اصلاحیبازخورد اصلاحی نوشتاری در آموزش زبان: یک مطالعه کیفی فراترکیبی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 119-158]
بازخورد اصلاحی کتبیبازخورد اصلاحی نوشتاری در آموزش زبان: یک مطالعه کیفی فراترکیبی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 119-158]
بهزیستی تحصیلییادگیری زبان از راه دور به طور جسورانه : تصویری از رابطه بین تاب آوری تحصیلی، شناوری تحصیلی، خودکارآمدی یادگیرنده، لذت یادگیرنده، و رفاه تحصیلی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 473-514]
پ
پاسخهای عاطفی دانشآموزانتوضیحات فرازبانی و بازخورد اصلاحی کتبی غیرمستقیم: بررسی احساسات، عوامل مؤثر و ادراکات دانشجویان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی [دوره 19، شماره 2، 1403، صفحه 139-181]
پیچیدگیتأثیر شرایط قبل از تکلیف بر فرآیندهای شناختی زبان آموزان زبان انگلیسی و عملکرد نوشتاری [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 353-387]
ت
تاب آوری تحصیلییادگیری زبان از راه دور به طور جسورانه : تصویری از رابطه بین تاب آوری تحصیلی، شناوری تحصیلی، خودکارآمدی یادگیرنده، لذت یادگیرنده، و رفاه تحصیلی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 473-514]
تحلیل عاملی تأییدیتعیین شاخص های روانسنجی نسخه فارسی پرسشنامه خود اندیشناکی انتقادی در یادگیری زبان در بین فراگیرانی ایرانی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی و بررسی رابطه آن با ذهن آگاهی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 267-293]
تحلیل متن ادبیتقویت مهارت های خواندن انتقادی دانشجویان دانشگاه EFL عراق در تجزیه و تحلیل متون ادبی: مطالعه تحلیل گفتمان [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 1-40]
تحلیل موضوعیتقویت مهارت های خواندن انتقادی دانشجویان دانشگاه EFL عراق در تجزیه و تحلیل متون ادبی: مطالعه تحلیل گفتمان [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 1-40]
تحلیل نیازهابررسی منابع خواندنی انگلیسی در آموزش غیررسمی: ضرورتها، کمبودها و خواستهها [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 537-559]
توالی تکالیفبهبود نمرهی آیلتس: نقش ترکیب تکالیف و بازخورد اصلاحی [دوره 19، شماره 2، 1403، صفحه 1-43]
توانایی صحبت کردنمنظورشناختی چندوجهی
آیا راه حل مناسب، استفاده از آزمونهای منظورشناختنی مبتنی بر ویدیو است؟ [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 159-183]
توضیحات فرازبانیتوضیحات فرازبانی و بازخورد اصلاحی کتبی غیرمستقیم: بررسی احساسات، عوامل مؤثر و ادراکات دانشجویان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی [دوره 19، شماره 2، 1403، صفحه 139-181]
ح
حدّاقلیدیدگاه مدرسان و زبانآموزان زبان انگلیسی نسبت به مفهوم دوزبانگی: رویکرد حدّاقلی یا حدّاکثری؟ [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 437-471]
حدّاکثریدیدگاه مدرسان و زبانآموزان زبان انگلیسی نسبت به مفهوم دوزبانگی: رویکرد حدّاقلی یا حدّاکثری؟ [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 437-471]
خ
خواندن انگلیسیبررسی منابع خواندنی انگلیسی در آموزش غیررسمی: ضرورتها، کمبودها و خواستهها [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 537-559]
خود اندیشناکی انتقادی در یادگیری زبان دومتعیین شاخص های روانسنجی نسخه فارسی پرسشنامه خود اندیشناکی انتقادی در یادگیری زبان در بین فراگیرانی ایرانی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی و بررسی رابطه آن با ذهن آگاهی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 267-293]
خود ایدهآل زبان دوممدل تأثیر یادگیری غیررسمی دیجیتال انگلیسی، خود ایدهآل زبان دوم، و لذت یادگیری زبان خارجی بر مشارکت زبانآموزان در محیط آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 295-352]
خودکارآمدییادگیری زبان از راه دور به طور جسورانه : تصویری از رابطه بین تاب آوری تحصیلی، شناوری تحصیلی، خودکارآمدی یادگیرنده، لذت یادگیرنده، و رفاه تحصیلی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 473-514]
دانشجویان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی؛ ذهن آگاهیتعیین شاخص های روانسنجی نسخه فارسی پرسشنامه خود اندیشناکی انتقادی در یادگیری زبان در بین فراگیرانی ایرانی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی و بررسی رابطه آن با ذهن آگاهی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 267-293]
دانش موضوعیبررسی شکاف دانش موضوعی در آموزش زبان انگلیسی با اهداف ویژه: دیدگاههای معلمان متخصص زبان و موضوع در مورد ادغام هوش مصنوعی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 185-225]
دانش واژگان؛ فهرست واژگانیادگیری خودتنظیمی واژگان انگلیسی در کلاسهای درس دیجیتال فعال: مطالعه موردی در یک دانشگاه تایلندی [دوره 19، شماره 2، 1403، صفحه 45-87]
دو زبانگیدیدگاه مدرسان و زبانآموزان زبان انگلیسی نسبت به مفهوم دوزبانگی: رویکرد حدّاقلی یا حدّاکثری؟ [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 437-471]
دیدگاهدیدگاه مدرسان و زبانآموزان زبان انگلیسی نسبت به مفهوم دوزبانگی: رویکرد حدّاقلی یا حدّاکثری؟ [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 437-471]
ر
راهبرد فراشناختیتأثیر شرایط قبل از تکلیف بر فرآیندهای شناختی زبان آموزان زبان انگلیسی و عملکرد نوشتاری [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 353-387]
راهبردهای خواندن انتقادیتقویت مهارت های خواندن انتقادی دانشجویان دانشگاه EFL عراق در تجزیه و تحلیل متون ادبی: مطالعه تحلیل گفتمان [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 1-40]
روانیتأثیر شرایط قبل از تکلیف بر فرآیندهای شناختی زبان آموزان زبان انگلیسی و عملکرد نوشتاری [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 353-387]
ز
زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجیمدل تأثیر یادگیری غیررسمی دیجیتال انگلیسی، خود ایدهآل زبان دوم، و لذت یادگیری زبان خارجی بر مشارکت زبانآموزان در محیط آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 295-352]
زبان انگلیسی به عنوان زبان دوماجرای سوالات بررسی مفهوم (CCQ) در کلاسهای زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی در دانشگاه قاسم، عربستان سعودی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 515-535]
زیر خط کشیبهبود نمرهی آیلتس: نقش ترکیب تکالیف و بازخورد اصلاحی [دوره 19، شماره 2، 1403، صفحه 1-43]
س
سوالات بررسی مفهوم (CCQS)اجرای سوالات بررسی مفهوم (CCQ) در کلاسهای زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی در دانشگاه قاسم، عربستان سعودی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 515-535]
ش
شناخت معلمتغییر شناختی معلمان ایرانی زبان انگلیسی در ارتباط با اصلاح برنامه درسی [دوره 19، شماره 2، 1403، صفحه 183-216]
شناوری تحصیلییادگیری زبان از راه دور به طور جسورانه : تصویری از رابطه بین تاب آوری تحصیلی، شناوری تحصیلی، خودکارآمدی یادگیرنده، لذت یادگیرنده، و رفاه تحصیلی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 473-514]
طوفان فکریتأثیر شرایط قبل از تکلیف بر فرآیندهای شناختی زبان آموزان زبان انگلیسی و عملکرد نوشتاری [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 353-387]
ظ
ظرفیت خودراهبری عملکرد حرفه ایبررسی حیطه استقلال معلمان زبان انگلیسی برای عملکرد حرفهای با توجه به تجربه تدریس [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 227-266]
ع
عدالت کلاسیعدالت و انصاف ساختار یکسانی ندارند: شواهدی از تأیید مجدد مقیاس عدالت کلاس درس معلمان برای یادگیری انگلیسی به عنوان زبان خارجی در بین دانشجویان ایرانی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 41-80]
عدالت وجهیعدالت و انصاف ساختار یکسانی ندارند: شواهدی از تأیید مجدد مقیاس عدالت کلاس درس معلمان برای یادگیری انگلیسی به عنوان زبان خارجی در بین دانشجویان ایرانی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 41-80]
عملکرد حرفه ای خودراهبریبررسی حیطه استقلال معلمان زبان انگلیسی برای عملکرد حرفهای با توجه به تجربه تدریس [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 227-266]
غ
غیرمولداجرای سوالات بررسی مفهوم (CCQ) در کلاسهای زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی در دانشگاه قاسم، عربستان سعودی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 515-535]
ف
فرآیندهای شناختیتأثیر شرایط قبل از تکلیف بر فرآیندهای شناختی زبان آموزان زبان انگلیسی و عملکرد نوشتاری [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 353-387]
فشار کاریمشکلات دبیران زبان انگلیسی موسسات خصوصی و مدارس دولتی در کشور ایران [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 81-118]
ک
کدهای خطابهبود نمرهی آیلتس: نقش ترکیب تکالیف و بازخورد اصلاحی [دوره 19، شماره 2، 1403، صفحه 1-43]
گ
گرامر تابعی سیستمیتقویت مهارت های خواندن انتقادی دانشجویان دانشگاه EFL عراق در تجزیه و تحلیل متون ادبی: مطالعه تحلیل گفتمان [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 1-40]
ل
لذت یادگیرندهیادگیری زبان از راه دور به طور جسورانه : تصویری از رابطه بین تاب آوری تحصیلی، شناوری تحصیلی، خودکارآمدی یادگیرنده، لذت یادگیرنده، و رفاه تحصیلی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 473-514]
لذت یادگیری زبان خارجیمدل تأثیر یادگیری غیررسمی دیجیتال انگلیسی، خود ایدهآل زبان دوم، و لذت یادگیری زبان خارجی بر مشارکت زبانآموزان در محیط آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 295-352]
م
مدل SSARCبهبود نمرهی آیلتس: نقش ترکیب تکالیف و بازخورد اصلاحی [دوره 19، شماره 2، 1403، صفحه 1-43]
مشارکت دانشآموزمدل تأثیر یادگیری غیررسمی دیجیتال انگلیسی، خود ایدهآل زبان دوم، و لذت یادگیری زبان خارجی بر مشارکت زبانآموزان در محیط آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 295-352]
مصاحبه یادآور محرکبررسی حیطه استقلال معلمان زبان انگلیسی برای عملکرد حرفهای با توجه به تجربه تدریس [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 227-266]
مصونیت دبیرانمشکلات دبیران زبان انگلیسی موسسات خصوصی و مدارس دولتی در کشور ایران [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 81-118]
مطالعه اعتبار سنجی مجددعدالت و انصاف ساختار یکسانی ندارند: شواهدی از تأیید مجدد مقیاس عدالت کلاس درس معلمان برای یادگیری انگلیسی به عنوان زبان خارجی در بین دانشجویان ایرانی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 41-80]
مطالعهی فراترکیبیبازخورد اصلاحی نوشتاری در آموزش زبان: یک مطالعه کیفی فراترکیبی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 119-158]
معلم با تجربهبررسی حیطه استقلال معلمان زبان انگلیسی برای عملکرد حرفهای با توجه به تجربه تدریس [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 227-266]
معلم کم تجربهبررسی حیطه استقلال معلمان زبان انگلیسی برای عملکرد حرفهای با توجه به تجربه تدریس [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 227-266]
مقاله نویسیتوضیحات فرازبانی و بازخورد اصلاحی کتبی غیرمستقیم: بررسی احساسات، عوامل مؤثر و ادراکات دانشجویان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی [دوره 19، شماره 2، 1403، صفحه 139-181]
مقاومتبررسی مقاومت دانشجویان ایرانی مقطع دکتری رشته های غیر زبان انگلیسی در برابر یادگیری زبان انگلیسی: یک مطالعه ترکیبی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 389-435]
مقاومت در برابر یادگیری زبان انگلیسیبررسی مقاومت دانشجویان ایرانی مقطع دکتری رشته های غیر زبان انگلیسی در برابر یادگیری زبان انگلیسی: یک مطالعه ترکیبی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 389-435]
مقیاس غیرمستقیم عدالتعدالت و انصاف ساختار یکسانی ندارند: شواهدی از تأیید مجدد مقیاس عدالت کلاس درس معلمان برای یادگیری انگلیسی به عنوان زبان خارجی در بین دانشجویان ایرانی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 41-80]
موقعیت انگلیسی به عنوان زبان خارجی در ایرانبررسی مقاومت دانشجویان ایرانی مقطع دکتری رشته های غیر زبان انگلیسی در برابر یادگیری زبان انگلیسی: یک مطالعه ترکیبی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 389-435]
ن
نوآوری برنامه درسیبررسی مقاومت دانشجویان ایرانی مقطع دکتری رشته های غیر زبان انگلیسی در برابر یادگیری زبان انگلیسی: یک مطالعه ترکیبی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 389-435]
نوشتار آیلتسبهبود نمرهی آیلتس: نقش ترکیب تکالیف و بازخورد اصلاحی [دوره 19، شماره 2، 1403، صفحه 1-43]
و
واژه ملموس، کدگذاری دوگانه، کدگذاری تک کدی، تصویرسازی بصریفراتر از بهخاطر سپردن: واکاوی روشهای بدون زمینه، نیمهزمینهای، و کد دوگانه در یادآوری و حفظ واژگان میان زبانآموزان انگلیسی به عنوان زبان خارجی [دوره 19، شماره 2، 1403، صفحه 255-292]
ه
هوش مصنوعیبررسی شکاف دانش موضوعی در آموزش زبان انگلیسی با اهداف ویژه: دیدگاههای معلمان متخصص زبان و موضوع در مورد ادغام هوش مصنوعی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 185-225]
ی
یادگیری زبانی منظور-شناختیمنظورشناختی چندوجهی
آیا راه حل مناسب، استفاده از آزمونهای منظورشناختنی مبتنی بر ویدیو است؟ [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 159-183]
یادگیری غیررسمی دیجیتال انگلیسیمدل تأثیر یادگیری غیررسمی دیجیتال انگلیسی، خود ایدهآل زبان دوم، و لذت یادگیری زبان خارجی بر مشارکت زبانآموزان در محیط آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی [دوره 19، شماره 1، 1403، صفحه 295-352]
یادگیری واژگان خودتنظیمی؛ آموزش واژگانیادگیری خودتنظیمی واژگان انگلیسی در کلاسهای درس دیجیتال فعال: مطالعه موردی در یک دانشگاه تایلندی [دوره 19، شماره 2، 1403، صفحه 45-87]
