Teaching English Language

Teaching English Language

دو فصلنامه علمی آموزش زبان انگلیسی از سال 1383 از سوی انجمن آموزش زبان و ادبیات انگلیسی ایران نخست با عنوان نشریه آموزش زبان و ادبیات انگلیسی منتشر شد. این نشریه در حوزه زبانشناسی کاربردی منبع باز و با داوری کور انجام می‌شود. این نشریه هر شش ماه یکبار منتشر می‌شود و دو فصلنامه است. این دو فصلنامه با مجوز کرییتیو کامنز یا license Commons Creative منتشر می‌شود. شروع به کار این دو فصلنامه سال 2007 میلادی است. این دو فصلنامه که به صورت الکترونیک و کاغذی منتشر می‌شود، به کلیه مباحث مربوط به حوزه آموزش زبان انگلیسی به‌عنوان زبان دوم و یا زبان خارجی می‌پردازد. تمرکز این دوفصلنامه بر روی نیازهای پژوهشگران و فراگیران در حوزه‌ زبانشناسی کاربردی است اما تنها به ابعاد کلی محدود نمی‌شود و نتایج حاصل از پژوهشهای حوزه روانشناسی زبان، زبانشناسی اجتماعی، گفتمان و منظورشناسی، انگلیسی با اهداف ویژه و یا دانشگاهی و ارزیابی در زبان‌آموزی می‌تواند از دیگر مقاصد اصلی این نشریه باشد. این دوفصلنامه از اصول کمیته اخلاق در نشر (COPE) تبعیت می‌کند.

  • این نشریه از آخرین نسخه سبک نوشتاری انجمن روانشناسان امریکا (APA 7) تبعیت می‌کند.
  • از داوران محترم تقاضا می‌شود نسخه‌ی داوری را به publon به نشانی reviews@webofscience.com or edits@webofscience.com ارسال نمایند.

شناسنامه نشریه

صاحب امتیاز
انجمن آموزش زبان و ادبیات انگلیسی ایران (تلسی)

سردبیر
مدیر نشریه
دبیر تخصصی

دوره انتشار
دو فصلنامه
شاپا چاپی
شاپا الکترونیکی

بانک ها و نمایه نامه ها

ابر واژگان

  • انگیزه
  • آموزش زبان انگلیسی
  • فرهنگ
  • اثر
  • نگرش
  • معلمان زبان انگلیسی
  • هویت
  • ارزشیابی
  • بررسی اثر
  • انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی
  • ارزیابی
  • زبان انگلیسی
  • تعامل
  • جنسیت
  • ارزیابی پویا
  • بازخورد
  • زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی
  • بازخورد اصلاحی کتبی
  • هوش هیجانی
  • یادگیری واژگان
  • تربیت معلم
  • توانش
  • آموزش آنلاین
  • راهبرد
  • زبانشناسی کاربردی
  • انگیزش
  • تفکر انتقادی
  • تدریس انتقادی
  • بازخورد اصلاحی
  • منظورشناسی
  • تاثیر
  • میانجیگری
  • EFL
  • دو زبانگی
  • آموزش زبان
  • ChatGPT
  • درک مطلب
  • انگلیسی برای اهداف دانشگاهی
  • واژگان
  • روایی
  • یادگیری زبانی منظور-شناختی
  • انگلیسی به عنوان زبان بین المللی
  • توانایی صحبت کردن
  • آموزش دستور زبان
  • آگاهی منظور شناختی
  • دانش واژگان
  • اثر واشبک
  • آموزش
  • نیازسنجی
  • ترجیحات
  • هوش مصنوعی
  • تجربه تدریس
  • پایایی
  • مهارت نوشتاری
  • یادگیری ترکیبی
  • توجه
  • روایی سازه
  • پیکره
  • مشارکت
  • پیچیدگی
  • راهبردهای فراشناختی
  • ادراک معلمان
  • دقت
  • استراتژی ها
  • دیدگاه
  • رویکرد ارتباطی
  • پژوهشگران ایرانی
  • روایت
  • دلبستگی شغلی
  • تغییر محتوا
  • مشارکت دانش‌آموز
  • مقاله تحقیقاتی
  • مهارت های گفتاری
  • تعامل زبانی
  • بازخورد اصلاحی مکتوب
  • بازخورد تصحیحی
  • نظریه اجتماعی-فرهنگی
  • گفتارها آغازین
  • تغییر در میزان اهمیت
  • دانشجویان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی
  • پیچیدگی کلام
  • یادگیری معلم با تجربه
  • هوش‌چندگانه
  • آزمون های استاندارد زبان انگلیسی
  • TOEIC
  • راهبردهای یادگیری واژگان
  • زبان و هویت
  • دسته واژگان
  • پدلت (Padlet)
  • مطالعه اعتبار سنجی مجدد
  • رسانه آموزشی
  • واژه ملموس، کدگذاری دوگانه، کدگذاری تک کدی، تصویرسازی بصری
  • حضور اجتماعی
  • حدّاکثری
  • مدارس
  • روان‌گویی
  • حفظ طولانی مدت لغت
  • حیطه ی تقریبی گسترش
  • استراتژی آزمون
  • انواع تکالیف
  • آموزش واژگان
  • آموزش زبان انتقادی
  • میل به یادگیری
  • پاسخ‌های عاطفی دانش‌آموزان
  • اثرات واشبک
  • ارزیابی پویای تداخلی
  • آموزش از راه دور
  • تمرکز بر کانون
  • کتب درسی و مواد آموزشی آمادگی آزمونFCE
  • زبان فارسی
  • زبان خارجه
  • ترس از نگارش
  • بیان زمانی
  • آداب
  • دانشگاه فرهنگیان
  • خواندن گسترده
  • بازخورد اصلاحی جامع
  • تحلیل گفتمان
  • انگیزه یادگیرندگان
  • تحلیل کیفی
  • تکنیک های تفکر خلاق
  • درک
  • مشارکت در کلاس درس
  • خردراهبردهای تدریس، تجربه تدریس، فرم مشاهده، کلان راهبردهای تدریس،
  • یادگیری دیجیتال
  • نوشتن چندوجهی
  • داستان گویی
  • آموزش آشکار
  • آموزش استراتژی
  • لذت یادگیرنده
  • راهبرد طوطی وار
  • مشکلات روانشناختی
  • فشار کاری
  • سیاق
  • ویژگی های شخصیتی
  • مدرسین زبان انگلیسی
  • تکامل آموزش زبان اگلیسی
  • سواد سنجش زبانی
  • مدل L2MSS
  • دغدغه‌های آموزش زبان
  • نام سازی
  • مصاحبه یادآور محرک
  • حضور شناختی
  • تاب آوری تحصیلی
  • ادبیات
  • روانشناسی غیر عادی
  • آموزش خرد
  • صحت دستوری در نگارش
  • پرسشنامه‌های خود ارزشیابی
  • معلم‌های زبان دوم
  • دانش لغت
  • مدل توصیفی CLA
  • سبک های یادگیری
  • دوره آمادگی آزمون
  • آموزش متمرکز بر ساختار
  • قابلیت اطمینان
  • ناهمزمان
  • تغییرات
  • مستند سازی ویدیویی
  • مهارت
  • مؤلفه های LAL
  • آموزش مترجمان
  • چند رسانه ای
  • فراگیران پیشرفته زبان های خارجی
  • تفاوت های بین‌فردی
  • تمایل به ارتباط
  • همه‌گیری کووید-۱۹
  • مربیان زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی
  • پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • آموزش یادگیرنده محور
  • دانشجویان تحصیلات تکمیلی TEFL
  • بیان زبانی معلم/زبان‌آموز-محور
  • عوامل موثر
  • چشم انداز اجتماعی فرهنگی
  • درک اصطلاحات
  • آموزش انتقادی
  • اهمال کاری اکادمیک
  • روش پیش تجربی
  • هوش های چندگانه (MI)
  • وب لاگ
  • دشواژه
  • صحت گفتار
  • مدرس زبان انگلیسی
  • راهبردهای بازخورد
  • کتابهای آموزش زبان انگلیسی
  • کتابداران
  • تنظیم هیجان
  • گفتمان دانشگاهی
  • پسا استعمار
  • دیدگاه های معلمان زبان انگلیسی
  • استراتژی کلامی
  • آموزش زبان مبتنی بر وظیفه
  • گرامر انگلیسی
  • آموزش ارزیاب، نمره دهی انشا، رهگیری چشم، روند شناختی، ارزیاب مبتدی
  • کارآمدی معلم
  • مهارت های نوشتاری
  • سازنده
  • عدالت وجهی
  • همبستگی‌های عینی
  • معلمان نوشتن L2