Teaching English Language

Teaching English Language

دو فصلنامه علمی آموزش زبان انگلیسی از سال 1383 از سوی انجمن آموزش زبان و ادبیات انگلیسی ایران نخست با عنوان نشریه آموزش زبان و ادبیات انگلیسی منتشر شد. این نشریه در حوزه زبانشناسی کاربردی منبع باز و با داوری کور انجام می‌شود. این نشریه هر شش ماه یکبار منتشر می‌شود و دو فصلنامه است. این دو فصلنامه با مجوز کرییتیو کامنز یا license Commons Creative منتشر می‌شود. شروع به کار این دو فصلنامه سال 2007 میلادی است. این دو فصلنامه که به صورت الکترونیک و کاغذی منتشر می‌شود، به کلیه مباحث مربوط به حوزه آموزش زبان انگلیسی به‌عنوان زبان دوم و یا زبان خارجی می‌پردازد. تمرکز این دوفصلنامه بر روی نیازهای پژوهشگران و فراگیران در حوزه‌ زبانشناسی کاربردی است اما تنها به ابعاد کلی محدود نمی‌شود و نتایج حاصل از پژوهشهای حوزه روانشناسی زبان، زبانشناسی اجتماعی، گفتمان و منظورشناسی، انگلیسی با اهداف ویژه و یا دانشگاهی و ارزیابی در زبان‌آموزی می‌تواند از دیگر مقاصد اصلی این نشریه باشد. این دوفصلنامه از اصول کمیته اخلاق در نشر (COPE) تبعیت می‌کند.

  • این نشریه از آخرین نسخه سبک نوشتاری انجمن روانشناسان امریکا (APA 7) تبعیت می‌کند.
  • از داوران محترم تقاضا می‌شود نسخه‌ی داوری را به publon به نشانی reviews@webofscience.com or edits@webofscience.com ارسال نمایند.

شناسنامه نشریه

صاحب امتیاز
انجمن آموزش زبان و ادبیات انگلیسی ایران (تلسی)

سردبیر
مدیر نشریه
دبیر تخصصی

دوره انتشار
دو فصلنامه
شاپا چاپی
شاپا الکترونیکی

بانک ها و نمایه نامه ها

ابر واژگان

  • انگیزه
  • آموزش زبان انگلیسی
  • معلمان زبان انگلیسی
  • اثر
  • نگرش
  • فرهنگ
  • هویت
  • بررسی اثر
  • یادگیری واژگان
  • زبان انگلیسی
  • تربیت معلم
  • ارزشیابی
  • جنسیت
  • تعامل
  • ارزیابی پویا
  • هوش هیجانی
  • آموزش آنلاین
  • انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی
  • توانش
  • ارزیابی
  • زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی
  • بازخورد
  • بازخورد اصلاحی کتبی
  • راهبرد
  • زبانشناسی کاربردی
  • ChatGPT
  • آموزش زبان
  • دقت
  • راهبردهای فراشناختی
  • منظورشناسی
  • پیچیدگی
  • تدریس انتقادی
  • آگاهی منظور شناختی
  • میانجیگری
  • دانش واژگان
  • روایی
  • EFL
  • واژگان
  • درک مطلب
  • انگلیسی برای اهداف دانشگاهی
  • یادگیری زبانی منظور-شناختی
  • انگلیسی به عنوان زبان بین المللی
  • توانایی صحبت کردن
  • دو زبانگی
  • تاثیر
  • انگیزش
  • آموزش دستور زبان
  • اثر واشبک
  • آموزش
  • نیازسنجی
  • ترجیحات
  • هوش مصنوعی
  • پژوهشگران ایرانی
  • پایایی
  • مهارت نوشتاری
  • یادگیری ترکیبی
  • توجه
  • روایی سازه
  • تفکر انتقادی
  • پیکره
  • بازخورد اصلاحی
  • ادراک معلمان
  • مشارکت
  • استراتژی ها
  • دیدگاه
  • رویکرد ارتباطی
  • تجربه تدریس
  • نگارش استدلالی
  • دلبستگی شغلی
  • تغییر محتوا
  • مقاله تحقیقاتی
  • مشارکت دانش‌آموز
  • نظریه اجتماعی-فرهنگی
  • تعامل زبانی
  • بازخورد اصلاحی مکتوب
  • دانشجویان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی
  • مهارت های گفتاری
  • گفتارها آغازین
  • تغییر در میزان اهمیت
  • بازخورد تصحیحی
  • TOEIC
  • یادگیری معلم با تجربه
  • هوش‌چندگانه
  • آزمون های استاندارد زبان انگلیسی
  • پیچیدگی کلام
  • راهبردهای یادگیری واژگان
  • زبان و هویت
  • دسته واژگان
  • پدلت (Padlet)
  • مطالعه اعتبار سنجی مجدد
  • رسانه آموزشی
  • واژه ملموس، کدگذاری دوگانه، کدگذاری تک کدی، تصویرسازی بصری
  • حضور اجتماعی
  • حدّاکثری
  • مدارس
  • روان‌گویی
  • حفظ طولانی مدت لغت
  • حیطه ی تقریبی گسترش
  • ارزشیابی مهارت نوشتاری
  • استراتژی آزمون
  • آموزش زبان انتقادی
  • آموزش واژگان
  • داستان گویی
  • میل به یادگیری
  • اثرات واشبک
  • ارزیابی پویای تداخلی
  • آموزش از راه دور
  • تمرکز بر کانون
  • کتب درسی و مواد آموزشی آمادگی آزمونFCE
  • زبان فارسی
  • زبان خارجه
  • دانش لغت
  • ترس از نگارش
  • آداب
  • بیان زمانی
  • خواندن گسترده
  • بازخورد اصلاحی جامع
  • تحلیل گفتمان
  • انگیزه یادگیرندگان
  • دانشگاه فرهنگیان
  • تکنیک های تفکر خلاق
  • تحلیل کیفی
  • مشارکت در کلاس درس
  • خردراهبردهای تدریس، تجربه تدریس، فرم مشاهده، کلان راهبردهای تدریس،
  • درک
  • نوشتن چندوجهی
  • فشار کاری
  • انواع تکالیف
  • آموزش آشکار
  • آموزش استراتژی
  • سواد سنجش زبانی
  • راهبرد طوطی وار
  • مدرسین زبان انگلیسی
  • یادگیری دیجیتال
  • سیاق
  • ویژگی های شخصیتی
  • مشکلات روانشناختی
  • تکامل آموزش زبان اگلیسی
  • لذت یادگیرنده
  • مدل L2MSS
  • دغدغه‌های آموزش زبان
  • نام سازی
  • مصاحبه یادآور محرک
  • حضور شناختی
  • تاب آوری تحصیلی
  • ادبیات
  • روانشناسی غیر عادی
  • آموزش خرد
  • صحت دستوری در نگارش
  • پرسشنامه‌های خود ارزشیابی
  • معلم‌های زبان دوم
  • زمان بازخورد در یادگیری
  • تغییرات
  • دوره آمادگی آزمون
  • دشواژه
  • آموزش متمرکز بر ساختار
  • مدل توصیفی CLA
  • سبک های یادگیری
  • مستند سازی ویدیویی
  • مؤلفه های LAL
  • آموزش مترجمان
  • مهارت
  • چند رسانه ای
  • همه‌گیری کووید-۱۹
  • تمایل به ارتباط
  • تفاوت های بین‌فردی
  • فراگیران پیشرفته زبان های خارجی
  • گرامر انگلیسی
  • پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • آموزش یادگیرنده محور
  • دانشجویان تحصیلات تکمیلی TEFL
  • بیان زبانی معلم/زبان‌آموز-محور
  • عوامل موثر
  • چشم انداز اجتماعی فرهنگی
  • درک اصطلاحات
  • آموزش انتقادی
  • اهمال کاری اکادمیک
  • روش پیش تجربی
  • هوش های چندگانه (MI)
  • وب لاگ
  • معلمان نوشتن L2
  • قابلیت اطمینان
  • مدرس زبان انگلیسی
  • کتابهای آموزش زبان انگلیسی
  • صحت گفتار
  • کتابداران
  • تنظیم هیجان
  • مربیان زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی
  • پسا استعمار
  • استراتژی کلامی
  • دیدگاه های معلمان زبان انگلیسی
  • آموزش زبان مبتنی بر وظیفه
  • بازخورد خطا
  • ناهمزمان
  • کارآمدی معلم
  • مهارت های نوشتاری
  • سازنده
  • عدالت وجهی
  • آموزش ارزیاب، نمره دهی انشا، رهگیری چشم، روند شناختی، ارزیاب مبتدی
  • راهبردهای بازخورد