Teaching English Language

Teaching English Language

دو فصلنامه علمی آموزش زبان انگلیسی از سال 1383 از سوی انجمن آموزش زبان و ادبیات انگلیسی ایران نخست با عنوان نشریه آموزش زبان و ادبیات انگلیسی منتشر شد. این نشریه در حوزه زبانشناسی کاربردی منبع باز و با داوری کور انجام می‌شود. این نشریه هر شش ماه یکبار منتشر می‌شود و دو فصلنامه است. این دو فصلنامه با مجوز کرییتیو کامنز یا license Commons Creative منتشر می‌شود. شروع به کار این دو فصلنامه سال 2007 میلادی است. این دو فصلنامه که به صورت الکترونیک و کاغذی منتشر می‌شود، به کلیه مباحث مربوط به حوزه آموزش زبان انگلیسی به‌عنوان زبان دوم و یا زبان خارجی می‌پردازد. تمرکز این دوفصلنامه بر روی نیازهای پژوهشگران و فراگیران در حوزه‌ زبانشناسی کاربردی است اما تنها به ابعاد کلی محدود نمی‌شود و نتایج حاصل از پژوهشهای حوزه روانشناسی زبان، زبانشناسی اجتماعی، گفتمان و منظورشناسی، انگلیسی با اهداف ویژه و یا دانشگاهی و ارزیابی در زبان‌آموزی می‌تواند از دیگر مقاصد اصلی این نشریه باشد. این دوفصلنامه از اصول کمیته اخلاق در نشر (COPE) تبعیت می‌کند.

  • این نشریه از آخرین نسخه سبک نوشتاری انجمن روانشناسان امریکا (APA 7) تبعیت می‌کند.
  • از داوران محترم تقاضا می‌شود نسخه‌ی داوری را به publon به نشانی reviews@webofscience.com or edits@webofscience.com ارسال نمایند.

شناسنامه نشریه

صاحب امتیاز
انجمن آموزش زبان و ادبیات انگلیسی ایران (تلسی)

سردبیر
مدیر نشریه
دبیر تخصصی

دوره انتشار
دو فصلنامه
شاپا چاپی
شاپا الکترونیکی

بانک ها و نمایه نامه ها

ابر واژگان

  • آموزش زبان انگلیسی
  • انگیزه
  • فرهنگ
  • اثر
  • معلمان زبان انگلیسی
  • نگرش
  • توانش
  • تربیت معلم
  • زبان انگلیسی
  • زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی
  • تعامل
  • ارزیابی پویا
  • ارزشیابی
  • جنسیت
  • یادگیری واژگان
  • انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی
  • بازخورد
  • بررسی اثر
  • ارزیابی
  • آموزش آنلاین
  • هویت
  • هوش هیجانی
  • بازخورد اصلاحی کتبی
  • راهبرد
  • پیچیدگی
  • زبانشناسی کاربردی
  • انگیزش
  • مشارکت
  • راهبردهای فراشناختی
  • منظورشناسی
  • تاثیر
  • تفکر انتقادی
  • میانجیگری
  • EFL
  • دو زبانگی
  • آموزش زبان
  • ChatGPT
  • درک مطلب
  • انگلیسی برای اهداف دانشگاهی
  • واژگان
  • روایی
  • انگلیسی به عنوان زبان بین المللی
  • یادگیری زبانی منظور-شناختی
  • توانایی صحبت کردن
  • آگاهی منظور شناختی
  • دانش واژگان
  • آموزش دستور زبان
  • اثر واشبک
  • آموزش
  • نیازسنجی
  • ترجیحات
  • هوش مصنوعی
  • پژوهشگران ایرانی
  • پایایی
  • مهارت نوشتاری
  • یادگیری ترکیبی
  • توجه
  • روایی سازه
  • پیکره
  • تدریس انتقادی
  • بازخورد اصلاحی
  • ادراک معلمان
  • دقت
  • استراتژی ها
  • دیدگاه
  • رویکرد ارتباطی
  • تجربه تدریس
  • نگارش استدلالی
  • دلبستگی شغلی
  • تغییر محتوا
  • مشارکت دانش‌آموز
  • مقاله تحقیقاتی
  • مهارت های گفتاری
  • تعامل زبانی
  • بازخورد اصلاحی مکتوب
  • دانشجویان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی
  • نظریه اجتماعی-فرهنگی
  • گفتارها آغازین
  • بازخورد تصحیحی
  • TOEIC
  • یادگیری معلم با تجربه
  • هوش‌چندگانه
  • آزمون های استاندارد زبان انگلیسی
  • پیچیدگی کلام
  • راهبردهای یادگیری واژگان
  • زبان و هویت
  • دسته واژگان
  • پدلت (Padlet)
  • مطالعه اعتبار سنجی مجدد
  • رسانه آموزشی
  • واژه ملموس، کدگذاری دوگانه، کدگذاری تک کدی، تصویرسازی بصری
  • حدّاکثری
  • مدارس
  • روان‌گویی
  • حفظ طولانی مدت لغت
  • انواع تکالیف
  • حیطه ی تقریبی گسترش
  • حضور اجتماعی
  • استراتژی آزمون
  • میل به یادگیری
  • آموزش زبان انتقادی
  • آموزش واژگان
  • زبان خارجه
  • پاسخ‌های عاطفی دانش‌آموزان
  • اثرات واشبک
  • ارزیابی پویای تداخلی
  • آموزش از راه دور
  • تمرکز بر کانون
  • کتب درسی و مواد آموزشی آمادگی آزمونFCE
  • زبان فارسی
  • تحلیل کیفی
  • بیان زمانی
  • تغییر در میزان اهمیت
  • آداب
  • دانشگاه فرهنگیان
  • خواندن گسترده
  • تحلیل گفتمان
  • بازخورد اصلاحی جامع
  • انگیزه یادگیرندگان
  • تکنیک های تفکر خلاق
  • درک
  • ترس از نگارش
  • مشارکت در کلاس درس
  • خردراهبردهای تدریس، تجربه تدریس، فرم مشاهده، کلان راهبردهای تدریس،
  • نوشتن چندوجهی
  • یادگیری دیجیتال
  • داستان گویی
  • آموزش استراتژی
  • هوش های چندگانه (MI)
  • سواد سنجش زبانی
  • راهبرد طوطی وار
  • مشکلات روانشناختی
  • لذت یادگیرنده
  • مصاحبه یادآور محرک
  • ویژگی های شخصیتی
  • مدرسین زبان انگلیسی
  • مدل L2MSS
  • فشار کاری
  • حضور شناختی
  • دغدغه‌های آموزش زبان
  • نام سازی
  • سیاق
  • تکامل آموزش زبان اگلیسی
  • تاب آوری تحصیلی
  • ادبیات
  • روانشناسی غیر عادی
  • آموزش خرد
  • صحت دستوری در نگارش
  • پرسشنامه‌های خود ارزشیابی
  • معلم‌های زبان دوم
  • زمان بازخورد در یادگیری
  • سبک های یادگیری
  • دوره آمادگی آزمون
  • آموزش متمرکز بر ساختار
  • دشواژه
  • گرامر انگلیسی
  • مدل توصیفی CLA
  • تغییرات
  • مستند سازی ویدیویی
  • مؤلفه های LAL
  • مهارت
  • آموزش مترجمان
  • چند رسانه ای
  • تمایل به ارتباط
  • فراگیران پیشرفته زبان های خارجی
  • همه‌گیری کووید-۱۹
  • تفاوت های بین‌فردی
  • صحت گفتار
  • آموزش یادگیرنده محور
  • پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانشجویان تحصیلات تکمیلی TEFL
  • بیان زبانی معلم/زبان‌آموز-محور
  • عوامل موثر
  • چشم انداز اجتماعی فرهنگی
  • درک اصطلاحات
  • آموزش انتقادی
  • اهمال کاری اکادمیک
  • روش پیش تجربی
  • قابلیت اطمینان
  • وب لاگ
  • آموزش آشکار
  • راهبردهای بازخورد
  • مدرس زبان انگلیسی
  • معلمان نوشتن L2
  • کتابهای آموزش زبان انگلیسی
  • کتابداران
  • تنظیم هیجان
  • بازخورد خطا
  • پسا استعمار
  • دیدگاه های معلمان زبان انگلیسی
  • استراتژی کلامی
  • آموزش زبان مبتنی بر وظیفه
  • ناهمزمان
  • آموزش ارزیاب، نمره دهی انشا، رهگیری چشم، روند شناختی، ارزیاب مبتدی
  • کارآمدی معلم
  • مهارت های نوشتاری
  • سازنده
  • عدالت وجهی
  • ارزشیابی مهارت نوشتاری
  • مربیان زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی