Teaching English Language

Teaching English Language

دو فصلنامه علمی آموزش زبان انگلیسی از سال 1383 از سوی انجمن آموزش زبان و ادبیات انگلیسی ایران نخست با عنوان نشریه آموزش زبان و ادبیات انگلیسی منتشر شد. این نشریه در حوزه زبانشناسی کاربردی منبع باز و با داوری کور انجام می‌شود. این نشریه هر شش ماه یکبار منتشر می‌شود و دو فصلنامه است. این دو فصلنامه با مجوز کرییتیو کامنز یا license Commons Creative منتشر می‌شود. شروع به کار این دو فصلنامه سال 2007 میلادی است. این دو فصلنامه که به صورت الکترونیک و کاغذی منتشر می‌شود، به کلیه مباحث مربوط به حوزه آموزش زبان انگلیسی به‌عنوان زبان دوم و یا زبان خارجی می‌پردازد. تمرکز این دوفصلنامه بر روی نیازهای پژوهشگران و فراگیران در حوزه‌ زبانشناسی کاربردی است اما تنها به ابعاد کلی محدود نمی‌شود و نتایج حاصل از پژوهشهای حوزه روانشناسی زبان، زبانشناسی اجتماعی، گفتمان و منظورشناسی، انگلیسی با اهداف ویژه و یا دانشگاهی و ارزیابی در زبان‌آموزی می‌تواند از دیگر مقاصد اصلی این نشریه باشد. این دوفصلنامه از اصول کمیته اخلاق در نشر (COPE) تبعیت می‌کند.

  • این نشریه از آخرین نسخه سبک نوشتاری انجمن روانشناسان امریکا (APA 7) تبعیت می‌کند.
  • از داوران محترم تقاضا می‌شود نسخه‌ی داوری را به publon به نشانی reviews@webofscience.com or edits@webofscience.com ارسال نمایند.

شناسنامه نشریه

صاحب امتیاز
انجمن آموزش زبان و ادبیات انگلیسی ایران (تلسی)

سردبیر
مدیر نشریه
دبیر تخصصی

دوره انتشار
دو فصلنامه
شاپا چاپی
شاپا الکترونیکی

بانک ها و نمایه نامه ها

ابر واژگان

  • انگیزه
  • آموزش زبان انگلیسی
  • فرهنگ
  • نگرش
  • اثر
  • معلمان زبان انگلیسی
  • زبان انگلیسی
  • هویت
  • ارزشیابی
  • تعامل
  • یادگیری واژگان
  • بازخورد اصلاحی کتبی
  • بررسی اثر
  • جنسیت
  • توانش
  • ارزیابی پویا
  • هوش هیجانی
  • انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی
  • زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی
  • آموزش آنلاین
  • ارزیابی
  • بازخورد
  • تربیت معلم
  • راهبرد
  • مشارکت
  • زبانشناسی کاربردی
  • انگیزش
  • تفکر انتقادی
  • راهبردهای فراشناختی
  • منظورشناسی
  • تدریس انتقادی
  • تاثیر
  • میانجیگری
  • EFL
  • پژوهشگران ایرانی
  • دیدگاه
  • ChatGPT
  • درک مطلب
  • انگلیسی برای اهداف دانشگاهی
  • واژگان
  • روایی
  • انگلیسی به عنوان زبان بین المللی
  • یادگیری زبانی منظور-شناختی
  • دو زبانگی
  • آگاهی منظور شناختی
  • دانش واژگان
  • توانایی صحبت کردن
  • آموزش دستور زبان
  • اثر واشبک
  • آموزش
  • نیازسنجی
  • ترجیحات
  • هوش مصنوعی
  • روایی سازه
  • پایایی
  • رویکرد ارتباطی
  • دقت
  • یادگیری ترکیبی
  • توجه
  • پیکره
  • بازخورد اصلاحی
  • ادراک معلمان
  • پیچیدگی
  • استراتژی ها
  • مهارت نوشتاری
  • آموزش زبان
  • تجربه تدریس
  • بررسی باورهای زبان‌آموزان
  • دلبستگی شغلی
  • تغییر محتوا
  • مشارکت دانش‌آموز
  • مقاله تحقیقاتی
  • نظریه اجتماعی-فرهنگی
  • یادگیری معلم با تجربه
  • بازخورد اصلاحی مکتوب
  • بازخورد تصحیحی
  • مهارت های گفتاری
  • دانشجویان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی
  • تغییر در میزان اهمیت
  • گفتارها آغازین
  • پیچیدگی کلام
  • تعامل زبانی
  • هوش‌چندگانه
  • آزمون های استاندارد زبان انگلیسی
  • TOEIC
  • راهبردهای یادگیری واژگان
  • زبان و هویت
  • دسته واژگان
  • پدلت (Padlet)
  • مطالعه اعتبار سنجی مجدد
  • رسانه آموزشی
  • واژه ملموس، کدگذاری دوگانه، کدگذاری تک کدی، تصویرسازی بصری
  • حیطه ی تقریبی گسترش
  • حدّاکثری
  • مدارس
  • روان‌گویی
  • حفظ طولانی مدت لغت
  • حضور اجتماعی
  • استراتژی آزمون
  • انواع تکالیف
  • آموزش واژگان
  • آموزش زبان انتقادی
  • میل به یادگیری
  • زبان خارجه
  • ارزیابی پویای تداخلی
  • اثرات واشبک
  • آموزش از راه دور
  • تمرکز بر کانون
  • کتب درسی و مواد آموزشی آمادگی آزمونFCE
  • زبان فارسی
  • پاسخ‌های عاطفی دانش‌آموزان
  • بیان زمانی
  • ترس از نگارش
  • آداب
  • دانشگاه فرهنگیان
  • خواندن گسترده
  • تحلیل گفتمان
  • بازخورد اصلاحی جامع
  • انگیزه یادگیرندگان
  • تکنیک های تفکر خلاق
  • تحلیل کیفی
  • درک
  • مشارکت در کلاس درس
  • خردراهبردهای تدریس، تجربه تدریس، فرم مشاهده، کلان راهبردهای تدریس،
  • نوشتن چندوجهی
  • لذت یادگیرنده
  • داستان گویی
  • آموزش آشکار
  • آموزش استراتژی
  • سواد سنجش زبانی
  • راهبرد طوطی وار
  • مدرسین زبان انگلیسی
  • فشار کاری
  • مصاحبه یادآور محرک
  • ویژگی های شخصیتی
  • مشکلات روانشناختی
  • حضور شناختی
  • یادگیری دیجیتال
  • دغدغه‌های آموزش زبان
  • مدل L2MSS
  • نام سازی
  • سیاق
  • تکامل آموزش زبان اگلیسی
  • تاب آوری تحصیلی
  • صحت دستوری در نگارش
  • روانشناسی غیر عادی
  • آموزش خرد
  • ادبیات
  • پرسشنامه‌های خود ارزشیابی
  • معلم‌های زبان دوم
  • دانش لغت
  • قابلیت اطمینان
  • مدل توصیفی CLA
  • دوره آمادگی آزمون
  • سبک های یادگیری
  • گرامر انگلیسی
  • آموزش متمرکز بر ساختار
  • تغییرات
  • مستند سازی ویدیویی
  • آموزش مترجمان
  • مهارت
  • مؤلفه های LAL
  • چند رسانه ای
  • فراگیران پیشرفته زبان های خارجی
  • تمایل به ارتباط
  • همه‌گیری کووید-۱۹
  • تفاوت های بین‌فردی
  • صحت گفتار
  • پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • آموزش یادگیرنده محور
  • دانشجویان تحصیلات تکمیلی TEFL
  • عوامل موثر
  • بیان زبانی معلم/زبان‌آموز-محور
  • چشم انداز اجتماعی فرهنگی
  • درک اصطلاحات
  • آموزش انتقادی
  • اهمال کاری اکادمیک
  • روش پیش تجربی
  • هوش های چندگانه (MI)
  • وب لاگ
  • دشواژه
  • مربیان زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی
  • مدرس زبان انگلیسی
  • راهبردهای بازخورد
  • کتابهای آموزش زبان انگلیسی
  • کتابداران
  • تنظیم هیجان
  • بازخورد خطا
  • پسا استعمار
  • دیدگاه های معلمان زبان انگلیسی
  • استراتژی کلامی
  • آموزش زبان مبتنی بر وظیفه
  • ناهمزمان
  • آموزش ارزیاب، نمره دهی انشا، رهگیری چشم، روند شناختی، ارزیاب مبتدی
  • کارآمدی معلم
  • مهارت های نوشتاری
  • سازنده
  • همبستگی‌های عینی
  • عدالت وجهی
  • معلمان نوشتن L2