Teaching English Language

Teaching English Language

دو فصلنامه علمی آموزش زبان انگلیسی از سال 1383 از سوی انجمن آموزش زبان و ادبیات انگلیسی ایران نخست با عنوان نشریه آموزش زبان و ادبیات انگلیسی منتشر شد. این نشریه در حوزه زبانشناسی کاربردی منبع باز و با داوری کور انجام می‌شود. این نشریه هر شش ماه یکبار منتشر می‌شود و دو فصلنامه است. این دو فصلنامه با مجوز کرییتیو کامنز یا license Commons Creative منتشر می‌شود. شروع به کار این دو فصلنامه سال 2007 میلادی است. این دو فصلنامه که به صورت الکترونیک و کاغذی منتشر می‌شود، به کلیه مباحث مربوط به حوزه آموزش زبان انگلیسی به‌عنوان زبان دوم و یا زبان خارجی می‌پردازد. تمرکز این دوفصلنامه بر روی نیازهای پژوهشگران و فراگیران در حوزه‌ زبانشناسی کاربردی است اما تنها به ابعاد کلی محدود نمی‌شود و نتایج حاصل از پژوهشهای حوزه روانشناسی زبان، زبانشناسی اجتماعی، گفتمان و منظورشناسی، انگلیسی با اهداف ویژه و یا دانشگاهی و ارزیابی در زبان‌آموزی می‌تواند از دیگر مقاصد اصلی این نشریه باشد. این دوفصلنامه از اصول کمیته اخلاق در نشر (COPE) تبعیت می‌کند.

  • این نشریه از آخرین نسخه سبک نوشتاری انجمن روانشناسان امریکا (APA 7) تبعیت می‌کند.
  • از داوران محترم تقاضا می‌شود نسخه‌ی داوری را به publon به نشانی reviews@webofscience.com or edits@webofscience.com ارسال نمایند.

شناسنامه نشریه

صاحب امتیاز
انجمن آموزش زبان و ادبیات انگلیسی ایران (تلسی)

سردبیر
مدیر نشریه
دبیر تخصصی

دوره انتشار
دو فصلنامه
شاپا چاپی
شاپا الکترونیکی

بانک ها و نمایه نامه ها

ابر واژگان

  • انگیزه
  • آموزش زبان انگلیسی
  • اثر
  • نگرش
  • فرهنگ
  • معلمان زبان انگلیسی
  • بررسی اثر
  • زبان انگلیسی
  • ارزشیابی
  • انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی
  • تعامل
  • یادگیری واژگان
  • بازخورد
  • جنسیت
  • تربیت معلم
  • ارزیابی
  • توانش
  • ارزیابی پویا
  • هویت
  • آموزش آنلاین
  • هوش هیجانی
  • زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی
  • بازخورد اصلاحی کتبی
  • راهبرد
  • مشارکت
  • زبانشناسی کاربردی
  • انگیزش
  • تفکر انتقادی
  • بازخورد اصلاحی
  • منظورشناسی
  • تدریس انتقادی
  • تاثیر
  • میانجیگری
  • EFL
  • دو زبانگی
  • آموزش زبان
  • ChatGPT
  • درک مطلب
  • انگلیسی برای اهداف دانشگاهی
  • واژگان
  • روایی
  • انگلیسی به عنوان زبان بین المللی
  • یادگیری زبانی منظور-شناختی
  • توانایی صحبت کردن
  • آگاهی منظور شناختی
  • دانش واژگان
  • آموزش دستور زبان
  • اثر واشبک
  • آموزش
  • نیازسنجی
  • ترجیحات
  • هوش مصنوعی
  • پژوهشگران ایرانی
  • پایایی
  • مهارت نوشتاری
  • یادگیری ترکیبی
  • توجه
  • روایی سازه
  • پیکره
  • پیچیدگی
  • راهبردهای فراشناختی
  • ادراک معلمان
  • دقت
  • استراتژی ها
  • دیدگاه
  • رویکرد ارتباطی
  • تجربه تدریس
  • نگارش استدلالی
  • دلبستگی شغلی
  • تغییر محتوا
  • مشارکت دانش‌آموز
  • مقاله تحقیقاتی
  • مهارت های گفتاری
  • یادگیری معلم با تجربه
  • بازخورد اصلاحی مکتوب
  • دانشجویان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی
  • نظریه اجتماعی-فرهنگی
  • گفتارها آغازین
  • تغییر در میزان اهمیت
  • بازخورد تصحیحی
  • پیچیدگی کلام
  • تعامل زبانی
  • هوش‌چندگانه
  • آزمون های استاندارد زبان انگلیسی
  • TOEIC
  • راهبردهای یادگیری واژگان
  • زبان و هویت
  • دسته واژگان
  • پدلت (Padlet)
  • مطالعه اعتبار سنجی مجدد
  • رسانه آموزشی
  • واژه ملموس، کدگذاری دوگانه، کدگذاری تک کدی، تصویرسازی بصری
  • حیطه ی تقریبی گسترش
  • حدّاکثری
  • مدارس
  • روان‌گویی
  • حفظ طولانی مدت لغت
  • حضور اجتماعی
  • استراتژی آزمون
  • انواع تکالیف
  • آموزش واژگان
  • آموزش زبان انتقادی
  • میل به یادگیری
  • زبان خارجه
  • ارزیابی پویای تداخلی
  • اثرات واشبک
  • آموزش از راه دور
  • تمرکز بر کانون
  • کتب درسی و مواد آموزشی آمادگی آزمونFCE
  • زبان فارسی
  • دانش لغت
  • بیان زمانی
  • تحلیل کیفی
  • آداب
  • دانشگاه فرهنگیان
  • خواندن گسترده
  • تحلیل گفتمان
  • بازخورد اصلاحی جامع
  • انگیزه یادگیرندگان
  • تکنیک های تفکر خلاق
  • ترس از نگارش
  • درک
  • مشارکت در کلاس درس
  • خردراهبردهای تدریس، تجربه تدریس، فرم مشاهده، کلان راهبردهای تدریس،
  • نوشتن چندوجهی
  • یادگیری دیجیتال
  • داستان گویی
  • آموزش آشکار
  • آموزش استراتژی
  • فشار کاری
  • راهبرد طوطی وار
  • مشکلات روانشناختی
  • لذت یادگیرنده
  • سیاق
  • ویژگی های شخصیتی
  • مدرسین زبان انگلیسی
  • حضور شناختی
  • سواد سنجش زبانی
  • مدل L2MSS
  • دغدغه‌های آموزش زبان
  • نام سازی
  • مصاحبه یادآور محرک
  • تکامل آموزش زبان اگلیسی
  • تاب آوری تحصیلی
  • ادبیات
  • روانشناسی غیر عادی
  • آموزش خرد
  • صحت دستوری در نگارش
  • پرسشنامه‌های خود ارزشیابی
  • ارزیابی جمعی آنلاین
  • زمان بازخورد در یادگیری
  • قابلیت اطمینان
  • آموزش متمرکز بر ساختار
  • مدل توصیفی CLA
  • سبک های یادگیری
  • ناهمزمان
  • دوره آمادگی آزمون
  • تغییرات
  • مستند سازی ویدیویی
  • آموزش مترجمان
  • مهارت
  • مؤلفه های LAL
  • چند رسانه ای
  • فراگیران پیشرفته زبان های خارجی
  • تمایل به ارتباط
  • همه‌گیری کووید-۱۹
  • تفاوت های بین‌فردی
  • صحت گفتار
  • پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • آموزش یادگیرنده محور
  • دانشجویان تحصیلات تکمیلی TEFL
  • عوامل موثر
  • بیان زبانی معلم/زبان‌آموز-محور
  • چشم انداز اجتماعی فرهنگی
  • درک اصطلاحات
  • آموزش انتقادی
  • اهمال کاری اکادمیک
  • روش پیش تجربی
  • هوش های چندگانه (MI)
  • وب لاگ
  • دشواژه
  • راهبردهای بازخورد
  • مدرس زبان انگلیسی
  • مربیان زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی
  • کتابهای آموزش زبان انگلیسی
  • کتابداران
  • تنظیم هیجان
  • بازخورد خطا
  • پسا استعمار
  • دیدگاه های معلمان زبان انگلیسی
  • استراتژی کلامی
  • آموزش زبان مبتنی بر وظیفه
  • گرامر انگلیسی
  • آموزش ارزیاب، نمره دهی انشا، رهگیری چشم، روند شناختی، ارزیاب مبتدی
  • کارآمدی معلم
  • مهارت های نوشتاری
  • سازنده
  • ارزشیابی مهارت نوشتاری
  • عدالت وجهی
  • معلمان نوشتن L2