رویکردی تلفیقی به تجزیه و تحلیل شناسایی نیازهای زبان انگلیسی دانشجویان مقطع کارشناسی کتابداری و اطلاع رسانی و نحوه پاسخگویی به آن

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

چکیده

این مطالعه به بررسی درک کتابداران ضمن خدمت، اساتید و دانشجویان علوم کتابداری و اطلاع رسانی در مورد نیازهای زبان  انگلیسی کتابداران و دانشجویان می‌پردازد. از طریق 60 مصاحبه نیمه ساختاریافته در مرحله اول محقق توانست نیازهای انگلیسی کتابداران، اساتید و دانشجویان را درک کند. نتایج مرحله اول منجر به تهیه پرسشنامه ای شد که میان 198 دانشجوی کارشناسی LIS در دانشگاه‌های تهران توزیع شد تا مشخص شود آیا نیازهای شناسایی شده از طریق برنامه های درسی پوشش داده شده است یا خیر. نتایج مصاحبه ها نشان داد که کتابداران برای موفقیت در حرفه خود به مهارتهای انگلیسی مانند صحبت کردن، گوش دادن، خواندن و نوشتن نیاز دارند. با این حال، داده های جمع آوری شده از پرسشنامه ها نشان داد که مهارت های مذکور کاملاً در برنامه درسی دانشجویان نادیده گرفته شده اند. با توجه به نتایج تحقیق، یک برنامه درسی مناسب باید شامل مفاهیم جدید در مورد زبان انگلیسی تخصصی و همچنین بخشهایی باشد که در آن بتوان چهار مهارت زبان انگلیسی را که نمونه هایی از آن شامل ارائه خدمات کتابخانه به زبان انگلیسی، نامه نگاری رسمی، ترجمه، نت برداری، خلاصه نویسی، کارکردن با بانکهای اطلاعاتی و جستجو در اینترنت می باشد را تمرین کرد. بیشتر دانشجویان تمایل داشتند که در کلاسهای زبان تخصصی انگلیسی صحبت کنند و عدم استفاده از مهارتهای زبان را مهمترین دلیل عدم کسب نتایج رضایت بخش در کلاسهای EAP  عنوان کردند. مصاحبه با شرکت کنندگان منابع اطلاعاتی ارزشمندی است که می‌تواند به طراحان کتابهای درسی کمک کند تا تغییرات لازم را در کتابهای EAP  ایجاد کنند.

کلیدواژه‌ها


Abdollahi, M., & Jowkar, A. (2013). Barresiye vaziate savade etelaatiye ketabdarane ketabkhanehaye Omoumiye ostane Fars [Study of the state of public Librarians’ Information literacy in Fars province].Tahghighate Etelaresani Va Ketabkhanehaye Omoumi, 20(4), 771-778.
Akbari, Z. (2014). Academic English needs of Iranian paramedical students and practitioners: An ESP context. International Journal of Language Learning and Applied Linguistics World (IJLLALW), 5(2), 274-286.
Atai, M. R, & Shoja, L. (2014). A triangulated study of academic language needs of Iranian students of computer engineering: Are the courses on Track? RELC journal, 42(3), 305-323.
Badriyeh Mirzaie Rizi, M., Siddiqui, A., Afshar Moghadam, R., & Mukherjee, S. (2014). Deficiencies in     teaching and learning English as a foreign/second language in the secondary schools of Iran &India. IMPACT: International Journal of Research in Humanities, Arts and Literature, 2(6), 5-13.
Banieghbal, N., & Razavi Sadr, H. (2010). Content analysis of English texts for special purpose for the students of library and information science according to the approved curricula. Journal of Epistemology (Library and Information Science and Information Technology), 2(4), 23-34.
Bhatt, R. K. (2011). University libraries in India in the digital age. DESIDOC                Journal of Library & Information Technology, 31(3), 159-167.
Brindley, G. (1989). The role of needs analysis. The role of needs analysis in adult ESL program design. In R. Johnson (Ed.), the Second Language Curriculum (pp. 35-70). Cambridge: Cambridge University Press.

Byrne, S. & Jones, C. (2014), Pushed and Non-pushed Speaking Tasks in an EAP Context: What Are the Benefits for Linguistic Processing and Accuracy? Studies about Languages, (24). 87-97.

Dudley-Evans, T., & St John, M. (1998). Developments in ESP: A multi-              disciplinary approach. Cambridge: Cambridge University Press.
Dwyer, J. (2012). Communication for business and the professions:       strategies and skills. Australia: Pearson.
Fontanin, M. (2008). Developing an English course for in-service librarians.        Library Management, 29(8/9), 777-788.
Ghanbari, B., & Rasekh, A. E. (2012). ESP practitioner professionalization          through apprenticeship of practice: The case of two Iranian ESP practitioners. English Language          Teaching, 5(2), 112-122.
Gilabert, R. (2005). Evaluating the use of multiple resources and methods in        Needs Analysis. In M. Long (Ed.), Second Language Needs Analysis            (pp. 182-198). Cambridge: Cambridge University Press.
Gillett, A. J. (2011). What is EAP? Retrieved from     http://www.uefap.com/bgnd/.
Golparvar, S., (2014). A Comparison of Locus of control and General English Achievement in Students of Medicine and Theology. Khazar Journal of Humanities and Social Sciences. 17(2). http://jhss-khazar.org/wpcontent/uploads/2014/04/004_Seyyed_Ehsan_Golparvvar-1.pdf
Gorden, R. (1992). Basic Interviewing Skills. Itasca, IL: F. E. Peacock.                http://www.damiantgordon.com
Graddol, D. (1997). The future of English. London: The British Council.
       How to become a librarian. (2006). Retrieved from             http://wikihow.com/Become-a-Librarian.
Hutchinson, T., & Waters, A. (1987, 1993). English for specific purposes.            Cambridge: Cambridge University Press.
Johns, A. M. (1991). English for specific purposes (ESP): Its history,     contributions and future. In M. Celce-Murica (Ed.), Teaching English            as a second/foreign language (2nded) (pp. 67-77). New York:   Heinle & Heinle Publishers.
Jordan, R.R. (1997). English for academic purposes: A guide and resource          book for teachers. Cambridge, UK and New York, NY: Cambridge             University Press.
Karimi, S. (2006). ESP textbook evaluation: English for the students of computer (unpublished master’s thesis). University of Allameh          Tabataba’i, Tehran, Iran.
Kitao, K. (1996). Why do we teach English? The Internet TESL Journal, 2(4), 1-3.
Lawrence, W. P. W. (2011). Textbook evaluation: A framework for evaluating the fitness of the Hong Kong new secondary school (NSS) curriculum (Doctoral dissertation). City University of Hong Kong.
Mazdayasna, G., & Tahririan, M. H. (2008). Developing a profile of the ESP       needs of Iranian students: The case of students of nursing and     midwifery. Journal of English for Academic Purposes, 7(4), 277-289.
Moslemi, F., Moinzadeh, A., & Dabaghi, A. (2011). ESP needs analysis of           Iranian MA students: A case study of the University of Isfahan.      English Language Teaching, 4(4), 121-129.
Mostafavi, S., Mohseni, A. & Abbasian, G. R. (2021) The pedagogical efficacy of ESP courses for Iranian students of engineering from students' and instructors' perspectives. Asian. J. Second. Foreign. Lang. Educ. 6(1), 47-64.
Munby, J. (1978). Communicative syllabus design. Cambridge:               Cambridge University Press.
Noruzi, A., & Alimohammadi, D. (2007). Scientific collaboration of the               Iranian LIS professionals across the world: with an emphasis on   citation indexes. Informology, 5(1-2)151-166.
Radhakrishna, R. B. (2007). Tips for developing and testing     questionnaires/instruments. Journal of Extension, 45(1), 163-181.
Ranjbar, N., & Soodmand Afshar, H. (2021). A survey of EAP needs in Iran        from the viewpoints of teachers and students. Iranian Journal of       English for Academic Purposes, 10 (1), 54-74.
Robinson, P. (1991). ESP (English for specific purposes). New York:    Pergamon.
Shahrzadi, L., & Mojiri, SH. (2011). A survey on needs assessment for in-            service training among academic librarians in Isfahan. Health              Information Management, 7 (Special issue), 566-576.

Soodmand Afshar, H., & Ahmadi, M. (2020). Students' Needs or Teachers' Wishes? A Triangulated Survey of Medical EAP in Iranian Context. Iranian Journal of Applied Language Studies, 12(2), 225-260.

Soodmand Afshar, H., & Movassagh, H. (2016). EAP education in Iran: Where does the problem lie? Where are we heading? Journal of English for Academic Purposes. 22 (2016) 132-151.

Soodmand Afshar, H., Rnjbar, N., (2021). EAP teachers’ assessment literacy: from theory to practice. Studies in Educational Evaluation (70).
Strevens, P. (1988). ESP after twenty years: A re-appraisal. In M. Tickoo (Ed.), ESP: State of the Art (pp. 1-13). Singapore: SEAMEO Regional Language Center.
Tafreshi, S.H., & Angouraj Taghavi, M. (2008).  Barresiye mizane savade etelaatiye ketabdarane ketabkhanehaye omoumiye shahre Tehran vabaste be nahade ketabkhanehaye omoumiye shahre Tehran [Investigating the level of information literacy of Tehran’s public librarians: Public libraries foundation]. Daneshshenasi, 1(3), 29-38.
Tavassoli, K. & Farhadi, H. (2018). Assessment Knowledge needs of EFL teachers, Teaching English Language. 12(2), 45-65.
Uso- Jaun, E. (2006). The compensatory nature of discipline-related knowledge and English- Language proficiency in reading English for academic purpose. The Modern Language Journal, 90(2), 210-227.
Vahdat, S., Anai Sarab, M., & Ghobadi, S., (2020). Evaluating the cultural appropriacy of commercial English language teaching textbooks in the Iranian context. Teaching English Language. 14(2). 111-144.
Vetruba, B. (2005). Librarians and languages. Retrieved from http:// liscareer.com/vetruba_language.htm.
Weinreich, N. K. (2006). Integrating quantitative and qualitative methods in social marketing research. Retrieved from http://www.social-marketing.com/research.html.
Zakerifard, F.) 2003). Nazarsanji az daneshjooyane reshteye ketabdari va etelaresani piramoone jaygahe dares zabaneenglisi. [Survey of library and information science students on English lesson]. Faslnameye Ketabdari va Etelaresani, 20(5), 43-49.
Zand- moghadam, A., Meihami, H., & Ghiasvand, F. (2018). Exploring the English language needs of EAP students of humanities and social sciences in Iran: A triangulated approach. Issues in Language Teaching (ILT), 7(1), 135-164.