بررسی سبک یادگیری و راهبردهای ارتباط شفاهی و رابطه آنها با هوش هیجانی در بین دانشجویان زبان انگلیسی ایرانی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

چکیده

هدف از این پژوهش سبک یادگیری و راهبردهای ارتباط شفاهی در میان زبان­آموزان انگلیسی با ضریب هوش هیجانی بالا و پایین در ایران می­باشد. همچنین، این پژوهش به بررسی رابطه بین هوش هیجانی با چهار سبک یادگیری و راهبردهای ارتباط شفاهی در گروه­ زبان­آموزان با ضریب هوش هیجانی بالا و پایین پرداخته است. بدین منظور، از ۳ پرسشنامه برای جمع­آوری داده­ها از ۱۰۸ زبان­آموز از دانشگاههای شهرکرد و اصفهان و پیام نور استفاده شد. داده­ها بصورت توصیفی و استباطی با استفاده از روش آمار همبستگی تحلیل گردیدند.  نتایج تحلیل توصیفی نشان داد که زبان آموزان با هوش هیجانی بالا ترجیجا از سبک یادگیری دیداری و حرکتی بهره بیشتری می­بردند؛ در حالیکه زبان­آموزان با هوش هیجانی کم، سبک یادگیری حرکتی و شنیداری را ترجیح می­دادند. زبان­آموزان با هوش هیجانی بالا، راهبرد صحت- محور و راهبرد مذاکره برای درک معنا را بیش از بقیه راهبردها ترجیح می­دادند؛ درحالیکه در میان زبان­آموزان با هوش هیجانی کم، بیشترین راهبرد ترجیحا راهبرد کلمه- محور و راهبرد نگاه اجمالی بود. راهبرد رها­کردن پیام و راهبرد تلاش برای انگلیسی فکر­کردن، کمترین راهبردهای­ بکار برده شده در دو گروه بود. علاوه­بر­این، نتایج همبستگی حاکی از عدم وجود رابطه معنادار بین هوش هیجانی و چهار سبک یادگیری در میان زبان­آموزان با هوش هیجانی بالا و پایین بود. در میان زبان­آموزان با هوش هیجانی بالا رابطه معناداری بین هوش هیجانی و راهبرد­های ارتباط شفاهی نیز وجود نداشت. لیکن، رابطه معناداری بین هوش هیجانی و راهبردهای شفاهی مقابله با مشکلات گفتاری در بین زبان­آموزان با هوش هیجانی کم مشهود بود. یافته­­های تحقیق دستاوردهایی برای فراگیری زبان خارجی در بردارد.

کلیدواژه‌ها


Akbari, R., & Hosseini, K. (2008). Multiple intelligences and language learning strategies: Investigating possible relations. System, 36(2), 141-155.
Alavinia, P., & Ebrahimpour, S. (2012). On the correlation between emotional intelligence and learning styles: The case of Iranian academic EFL learners. Theory and Practice in Language Studies, 2(6), 1291-1299.
Baleghizadeh, S., & Shayeghi, R. (2014) The relationship between perceptual learning style preferences and multiple intelligences among Iranian EFL learners. Innovations in Education and Teaching International, 51(3), 255-264.
Bar-On, R. (1997). Bar-On emotional quotient inventory: User’s manual. Toronto, ON: Multi-Health Systems.
Bar-On, R. (2004). EQ-i Bar-On emotional quotient inventory technical manual. Toronto, ON: Multi-Health Systems.
Bar-On, R. (2006). The Bar-On model of emotional-social intelligence (ESI). Psicothema, 18, 13-25.
Bar-On, R., & Parker, J. D. A. (2000). The handbook of emotional intelligence. San Francisco, CA: Josey-Bass.
Bialystok, E., & Frohlich, M. (1980). Communication strategies for lexical difficulties. Interlanguage Studies Bulletin, 5(1), 3-30.
Cassidy, S. (2004). Learning styles: An overview of theories, models, and measures. Educational Psychology, 24(4), 419-444.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Corder, P. (1983). Strategies of communication. In C. Faerch & G. Kasper (Eds.), Strategies in interlanguage communication (pp. 15-19). London: Longman.
Dörnyei, Z. (1995). On the teachability of communication strategies. TESOL Quarterly, 29(1), 55-84.
Dörnyei, Z., (2001). Motivational strategies in the language classroom. Cambridge: Cambridge University Press.
Dörnyei, Z. (2005). The psychology of the language learner: Individual differences in second language acquisition. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Dörnyei, Z., & Thurrell, S. (1991). Strategic competence and how to teach it. ELT Journal, 45(1), 16-23.
Dunn, R. & Dunn, K. (1978). Teaching students through their individual learning styles: A practical approach. Reston, VA: Reston Publishing Company.
Ehrman, M. E. (2000). Affect, cognition, and learner self-regulation in second language learning. In O. Kagan & B. Rifkin (Eds.), The learning and teaching of Slavic languages and cultures: Toward the 21st century (pp. 109-133). Bloomington, IN: Slavica.
Faerch, C., & Kasper, G. (1983). Plans and strategies in foreign language communication. In Faerch, C. & Kasper, G. (Eds.), Strategies in interlanguage communication (pp.20-60). Harlow: Longman.
Felder, R. M., & Henriques, E. R. (1995). Learning and teaching styles in foreign and second language education. Foreign Language Annals, 28(1), 21-31.
Felder, R.M., & Silverman, L. K. (1988). Learning and teaching styles in engineering education. Engineering Education, 78(7), 674-681.
Gardner, H. (2004). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. New York: Basic Books.
Gardner, H. (2006). The development and education of mind. New York, NY: Routledge.
Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. New York, NY: Bantam.
Goleman, D. (1997). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ for character, health, and lifelong achievement. New York, NY: Bantman Press.
Institute for Learning Styles Research. (2003). Overview of the seven perceptual styles. Retrieved from: http//learningstyles.org/
Irgin, P. (2011). Listening strategies used by Turkish students learning English as a foreign language: the development of listening strategy inventory (Unpublished master's thesis). Mersin University, Mersin.
Khany, R., & Tarlani Aliabadi, H. (2016). Can learning styles and teachers' self-efficacy predict Iranian EFL students' language learning achievements? A structural equation modeling analysis. Teaching English Language (TEL), 10(2), 95-112.
Li, J., & Qin, X. (2006). Language learning styles and learning strategies of tertiary level English learners in China. RELC, 37(1), 67-90.
Mayer, J. D., & Salovey, P. (1990). Emotional intelligence. Imagination, cognition, and personality, 9, 185-211.
Mayer, J. D., & Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? In P. Salovey & D. Sluyter (Eds.), Emotional development and emotional intelligence: Implications for educators (pp. 3-31). New York, NY: Basic Books.
Mayer, J. D., Salovey, P., & Caruso, D. R. (2007). Models of emotional intelligence. In P. Salovey, M. A. Brackett, & J. D. Mayer (Eds.), Emotional intelligence: Key readings on the Mayer and Salovey model (pp. 81-119). Port Chester, NY: Dude Publishing.
Mayer, J. D., Salovey, P., Caruso, D. R. (2008). Emotional intelligence: New ability or eclectic trait? American Psychologist, 63, 503-517.
Mirzaei, A., & Heidari, N. (2012). Exploring the use of oral communication strategies by (none) fluent L2 speakers. The Journal of Asia TEFL, 9(3), 131-1.
Nakatani, Y. (2006). Developing an oral communication strategy inventory. The Modern Language Journal, 90(2), 151-168.
Nakatani, Y. (2010) Identifying strategies that facilitate EFL learners' oral communication: A classroom study using multiple data collection procedures. The Modern Language Journal, 94(1), 116-136.
Nakatani, Y., & Goh, C. (2007). A review of oral communication strategies: Focus on interactionist and psycholinguistic perspectives. In A.D. Cohen and E. Macaro (Eds.), Language learner strategies: Thirty years of research and practice (pp. 207-227). Oxford: Oxford University Press.
Nakatani, Y., Makki, M., & Bradley, J. (2012). Free to choose: Communication strategy use in EFL classrooms in Iran. Iranian. Journal of Applied Linguistics, 15(2), 61-83.
Nation, P., & Meara, P. (2002). Vocabulary. In N. Schmitt (Ed.), An introduction to applied linguistics (pp. 33-54). London: Arnold.
Naserieh, F., and Ananisarab, M. (2013). Perceptual learning style preferences among Iranian graduate students. System, 41(1), 122-133.
Oxford, R. L. (2003). Language learning styles and strategies: Concepts and relationships. IRAL, 41(4), 271-278.
Pishghadam, R. (2009). A qualitative analysis of the relationship between emotional intelligence and foreign language learning. Electronic Journal of Foreign Language Teaching, 6(1), 31-41.
Reid, J. M. (1987). The learning style preferences of ESL students. TESOL Quarterly, 21(1), 87-111.
Reid, J. M. (1995). Learning styles in the ESL/EFL classroom. Boston, MA: Heinle & Heinle.
Rezaee, A. A., Khomeijani Farahani, A. A., & Abdulameer Mubarak, L. (2018). Scaffolding and EFL learners' use of language learning strategies in the Iraqi language teaching context. Teaching English Language (TEL), 12(2), 89-116.
Richards, J., & Rodgers, T. (2001). Approaches and methods in language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Roohani, A., & Heidari, N. (2013). Oral communication strategies and multiple intelligences: Exploring the relationship. Teaching English Language, 2(7), 97-125
Roohani, A., & Rabiei, S.  (2013). Exploring language learning strategy use: The role of multiple intelligences, L2 Proficiency and gender. The Journal of Teaching Language Skills, 5(3), 41-64.
Samooei, R. (2002). EI inventory. Tehran: Ravan Tajhiz Sina.
Selinker, L. (1972). Interlanguage. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 10(1-4), 209-232.
Tarone, E. (1980). Communication strategies, foreigner talks, and repair in interlanguage. Language Learning, 30(2), 417-431.
Weinstein, C. E., & Mayer, R. E. (1983). The teaching of learning strategies. Innovation Abstracts, 5(32), 1-4.
Wenden, A. (1991). Learner strategies for learner autonomy. New York, NY:  Prentice Hall.
Wong, C. S., & Law, K. S. (2002). The effects of leader and follower emotional intelligence on performance and attitude: An exploratory study. Leadership Quarterly, 13, 243-274.
Zirkel, S. (2000). Social intelligence: The development and maintenance of purposive behavior. In R. Bar-On, J. D. A. Parker, (Eds). The handbook of emotional intelligence: Theory, development, assessment, and application at home, school, and in the workplace (pp. 3-27). San Francisco, CA: Jossey-Bass Publishers.