Teaching English Language and Literature Society of Iran (TELLSI) Teaching English Language 2538-5488 12 1 2018 07 15 ELT Teachers' Content and Educational Literacy Threshold (CELT): A Synthetic Approach آستانه سواد محتوا و آموزشی معلمان زبان انگلیسی با استفاده ازروش تحقیق ترکیبی تحلیل 173 198 66317 10.22132/tel.2018.66317 EN Reza Khany Ilam University Mohammad Aliakbari Ilam University Anna Hajizadeh Ilam University Journal Article 2017 01 22 Nearly 60 years after the initial declaration of language teachers' knowledge, evidence still seems unsatisfactory as little is generally agreed upon. This study followed Noblit and Hare's meta-ethnography approach to reconcile various researchers' interpretations of language teacher' knowledge through facilitating the accumulation of their substantive interpretations. A total number of 188 studies were chosen through meticulous search techniques and based on CASP quality criteria. The result of the meta-ethnography analysis yielded a reductionist yet inclusive account of language teachers' literacy named Content and Educational Literacy Threshold (CELT) with a two-tire construct taxonomy: Content Literacy consisting of six subthemes and Educational Literacy with four subthemes. Overarching a framework for demonstrating the key findings of the available literature on ELT literacy, the findings of the study can be used by many people in the field including language teaching policy makers, curriculum designers, material developers, teachers and learners and other practitioners. تقریبا شصت سال پس ازنخستین بیانیه در مورد مفهوم دانش معلمان زبان شواهد موجود نشان می دهد که در زمینه تعریف جامعی از مفهوم ذکر شده اتفاق نظر وجود ندارد. این مطالعه که برگرفته از روش  فرا مردم نگاری نوبلیت و هر (۱۹۸۸) می باشد در تلاش است تا بتواند تفسیرهای متعدد مفهوم دانش معلمان زبان را از طریق گردآوری مجموع تفسیرهای متعدد تطبیق دهد. مجموعا ۱۸۸مطالعه از طریق تکنیک های بسیار دقیق و بر اساس معیارهای کیفیت برنامه مهارت های ارزشیابی انتقادی انتخاب و مورد بررسی قرار گرفته اند.نتایج تجزیه و تحلیل تحقیق منجر به ارایه یک تقسیم بندی از مفهوم دانش محتوایی واموزشی معلمان زبان با عنوان آستانه سواد مفهوم و آموزشی شد که شامل یک طبقه بندی دو بعدی متشکل از سواد محتوا با شش زیر مجموعه و سواد آموزشی با چهار زیر ساختار می باشد. هم راستا با توصیف یک چهارچوب کلی برای نشان دادن یافته های کلیدی موجود درادبیات حاضر در ارتباط با سواد اموزش زبان انگلیسی یافته های این مطالعه می تواند توسط بسیاری از افراد این رشته از جمله سیاست گذاران آموزش زبان، برنامه ریزان درسی ، تهییه و تدوین کنندگان مطالب درسی ، معلمان و زبان آموزان و دیگرافراد شاغل در این رشته مورد استفاده قرار گیرد. https://www.teljournal.org/article_66317_68dc571ffd9547ac23fbeb43439fdc56.pdf