Teaching English Language and Literature Society of Iran (TELLSI) Teaching English Language 2538-5488 20 2 2026 07 01 Enhancing Young Learners’ English Linguistic Competencies Through Group Work and Role Plays تقویت مهارت‌های زبان انگلیسی زبان‌آموزان جوان از طریق کار گروهی و ایفای نقش 33 63 248124 10.22132/tel.2026.503495.1782 EN Cristian Edgardo Navarro-Arana EFL State Educator, Instituto Comunitario Minca, Secretariat of Education of Floridablanca, Santander, Colombia 0000-0002-1090-2839 Journal Article 2025 01 31 <span>This study explored the impact of modern and active Communicative Approach strategies by assessing the use of Group Work and Role-play to enhance the English linguistic competencies of 30 6th-grade students from a Colombian public school. A quantitative approach with a one-group pretest-posttest design was applied. The YLE Movers exam from Cambridge Examinations was administered before and after the intervention to assess participants’ initial and final macro skills. Furthermore, to measure statistical significance, effect size and pedagogical efficiency, data were analyzed through a paired-samples <em>t</em>-test, Cohen’s <em>d</em>, and Hake’s normalized gain (<em>g</em>). Findings showed a statistically highly significant improvement across all assessed macro-skills (<em>p</em> < .001), with the most prominent growth observed in listening (<em>t</em> (29) = -16.86, <em>d</em> = 2.97, <em>g</em> = 0.65) and speaking (<em>t</em> (29) = -14.00, <em>d </em>= 1.48, <em>g</em> = 0.48). Thus, it was concluded that EFL learners' skills were strengthened through the implemented interactive dynamics within the Communicative Language Teaching approach. These outcomes suggest that traditional, grammar-heavy methods should be replaced with collaborative learning environments that foster genuine peer interaction and maximize foreign language achievement.</span> این مطالعه با ارزیابی استفاده از کار گروهی و ایفای نقش، تأثیر استراتژی‌های رویکرد ارتباطی مدرن و فعال را بر افزایش مهارت‌های زبانی انگلیسی 30 دانش‌آموز کلاس ششم از یک مدرسه دولتی کلمبیایی بررسی کرد. یک رویکرد کمی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون تک‌گروهی به کار گرفته شد. آزمون YLE Movers از آزمون‌های کمبریج قبل و بعد از مداخله برای ارزیابی مهارت‌های کلان اولیه و نهایی شرکت‌کنندگان اجرا شد. علاوه بر این، برای اندازه‌گیری اهمیت آماری، اندازه اثر و کارایی آموزشی، داده‌ها از طریق آزمون t نمونه‌های جفتی، ضریب d کوهن و ضریب بهره نرمال شده هاک (g) تجزیه و تحلیل شدند. یافته‌ها نشان دهنده بهبود آماری بسیار معنی‌داری در تمام مهارت‌های کلان ارزیابی شده (p < .001) بود، که برجسته‌ترین رشد در گوش دادن (t (29) = -16.86، d = 2.97، g = 0.65) و صحبت کردن (t (29) = -14.00، d = 1.48، g = 0.48) مشاهده شد. بنابراین، نتیجه گرفته شد که مهارت‌های زبان‌آموزان EFL از طریق پویایی تعاملی پیاده‌سازی شده در رویکرد آموزش زبان ارتباطی تقویت شده است. این نتایج نشان می‌دهد که روش‌های سنتی و دستوری باید با محیط‌های یادگیری مشارکتی جایگزین شوند که تعامل واقعی با همسالان را تقویت کرده و پیشرفت زبان خارجی را به حداکثر می‌رسانند. https://www.teljournal.org/article_248124_c75d41eccb676b6ea8f8010ef9c9e6a6.pdf