Teaching English Language and Literature Society of Iran (TELLSI) Teaching English Language 2538-5488 20 1 2026 01 01 The Role of Linguistic Knowledge and Cognitive Processing in Foreign Language Fluency نقش دانش زبانی و پردازش شناختی در تسلط به زبان خارجی 313 355 245395 10.22132/tel.2025.476729.1683 EN Atiyeh Kamyabi Gol Department of Linguistics, Faculty of Letters and Humanities, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran 0000-0003-0349-2744 Adnan Mukhrib Yanbu University College, Yanbu, Saudi Arabia 0000-0002-6221-8692 Journal Article 2024 09 03 Fluency is a key element in the development of foreign language and assesses the learner's proficiency and competence in speech. One way to examine this is through utterance and cognitive fluency, aspects personal to the speaker. Utterance fluency pertains to the timing, pauses, and correction features of spoken utterances, whereas cognitive fluency relates to the speaker’s ability to engage the fundamental cognitive processes needed for smooth speech production. The main goal of the current mixed method study is to investigate the relationship between cognitive and utterance fluency and how grammatical knowledge and proficiency affect a particular area of linguistic knowledge. Drawing on Albino’s (2017) framework, a quasi-experimental design was employed using video clips and semi-structured interviews. The study recruited 42 Iranian learners of English who were at the higher-intermediate level of language learning. The intervention took place over eight weeks, with the students attending 2 x 40-minute sessions per week. After approving the normal distribution of the collected data, t-test and Pearson correlation were used to analyze the data. The analysis identified several statistically significant relationships between fluency processing, syntactical knowledge, and cognitive processing. The analysis also revealed that cognitive processing impacted utterance fluency, and processing skills impacted syntactical structure knowledge. The research supports Kahng's (2014, 2020) perspectives, demonstrating that grammatical knowledge and proficiency significantly impact linguistic knowledge. Further, the results suggest value in providing learners with exposure to real-world scenarios, which was viewed as effective in supporting fluency. روان‌گویی یکی از عناصر کلیدی در توسعه زبان خارجی است و میزان مهارت و توانایی فراگیر در گفتار را ارزیابی می‌کند. یکی از راه‌های بررسی این موضوع، توجه به روان‌گویی بیانی و روان‌گویی شناختی است که جنبه‌های فردی گوینده را دربر می‌گیرد. روان‌گویی بیانی به زمان‌بندی، مکث‌ها و ویژگی‌های اصلاحی در گفتار مربوط می‌شود، در حالی‌که روان‌گویی شناختی به توانایی گوینده در به‌کارگیری فرایندهای شناختی بنیادین برای تولید گفتار روان اشاره دارد. هدف اصلی مطالعه ترکیبی حاضر، بررسی رابطه میان روان‌گویی شناختی و روان‌گویی بیانی و چگونگی تأثیر دانش دستوری و میزان مهارت بر حوزه‌ای خاص از دانش زبانی است. با بهره‌گیری از چارچوب آلبینو (2017)، طرحی شبه‌آزمایشی با استفاده از کلیپ‌های ویدئویی و مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته به کار گرفته شد. شرکتکنندگان این پژوهش ۴۲ زبان‌آموز ایرانی زبان انگلیسی در سطح میانه بالا بودند. مداخله طی هشت هفته انجام شد و زبانآموزان در هر هفته در دو جلسه ۴۰ دقیقه‌ای شرکت کردند. پس از تأیید توزیع نرمال داده‌های گردآوری‌شده، آزمون تی و همبستگی پیرسون برای واکاوی داده‌ها، استفاده شد. تحلیل‌ها چندین رابطه معنادار آماری میان پردازش روان‌گویی، دانش نحوی و پردازش شناختی را نشان داد. همچنین، مشخص شد که پردازش شناختی بر روان‌گویی بیانی تأثیر دارد و مهارت‌های پردازشی بر دانش ساختار نحوی اثرگذار هستند. این پژوهش دیدگاه‌های کانگ (2014، 2020) را تأیید می‌کند و نشان می‌دهد که دانش دستوری و میزان مهارت زبانی، تأثیر قابل‌توجهی بر دانش زبانی دارند. افزون بر این، نتایج نشان میدهند که زمینهسازی برای تمرین موقعیت‌های واقعی بهکارگیری زبان نقش موثری ىر روان‌گویی زبان‌آموزها ایفا می‌کند.

https://www.teljournal.org/article_245395_6fb3d524a2965d3609badf222c774771.pdf