Teaching English Language and Literature Society of Iran (TELLSI) Teaching English Language 2538-5488 20 1 2026 01 01 Exploring the Perceptions of the Educational Stakeholders Concerning the Most Important Challenges of the Current ELT Curriculum in Iran بررسی دیدگاه ذی‌نفعان آموزشی نسبت به مهمترین چالش‌های برنامه درسی کنونی آموزش زبان انگلیسی در ایران 215 237 243754 10.22132/tel.2025.520519.1856 EN Mohadeseh Sedghi language and literature department, english language and literature faculty, yazd university, yazd, iran Ali Mohammad Fazilatfar English Department, Yazd University, Yazd, Iran. 0000-0001-6092-4633 Ali Akbar Jabbari language and literature department, english language and literature faculty, yazd university, yazd, iran Mohammad Javad Rezai language and literature department, english language and literature faculty, yazd university, yazd, iran Journal Article 2025 05 01 Despite severe attempts of the policy makers and curriculum designers, English has failed to have a proper position in the ELT educational system, in Iran, resulting in the week performance of Iranian EFL learners. Therefore, this study was conducted to explore the perceptions of the most direct educational stakeholders, concerning the important challenges of the current ELT curriculum. In order to achieve the intended objective, a sequential mixed method survey design was adopted. Moreover, 403 participants from different groups of stakeholders (preservice teachers, in-service teachers, scholars) were selected, and their perceptions were taken into account through various instruments (questionnaire, observation checklist, and interview questions). The results, obtained through qualitative and quantitative analysis of the data, revealed that authenticity, lack of communicative skill, deficiency in teacher training programs, and malfunctioning assessment methods were among the most frequently selected challenges. These viewpoints were different from the perceptions of researchers and policymakers working in this area. Therefore, it would be a good idea to consider the perceptions of direct stakeholders in designing ELT educational syllabi and materials. They are in close contact with the real-world classroom context, and their views may have significant implications for effective material development and curriculum designing. با وجود تلاش‌های گسترده سیاست‌گذاران و طراحان برنامه درسی، زبان انگلیسی نتوانسته است جایگاه مناسبی در نظام آموزش زبان انگلیسی در ایران پیدا کند، که این امر به عملکرد ضعیف زبان‌آموزان ایرانی منجر شده است. از این‌رو، پژوهش حاضر با هدف بررسی دیدگاه‌های ذی‌نفعان آموزشی در رابطه با چالش‌های برنامه درسی فعلی آموزش زبان انگلیسی انجام شد. به منظور دستیابی به این هدف، از طرح پژوهشی آمیخته ترتیبی بهره گرفته شده است. همچنین، ۴۰۳ نفر از ذی‌نفعان مختلف (معلمان پیش‌خدمت، معلمان شاغل، و پژوهشگران دانشگاهی) به‌عنوان شرکت‌کنندگان انتخاب شدند و دیدگاه‌های آنان از طریق ابزارهای مختلفی مانند پرسشنامه، فهرست وارسی مشاهدات و مصاحبه جمع‌آوری شد. یافته‌های حاصل از تحلیل‌های کیفی و کمی داده‌ها نشان داد که مسائلی چون عدم اصالت محتوای آموزشی، ضعف در تقویت مهارت‌های ارتباطی، کاستی‌های موجود در دوره‌های تربیت معلم، و ناکارآمدی روش‌های ارزشیابی از جمله چالش‌های پرتکرار شناسایی‌شده بودند. این دیدگاه‌ها با برداشت‌های پژوهشگران و سیاست‌گذاران این حوزه تفاوت داشت. بنابراین، توجه به دیدگاه‌های ذی‌نفعان مستقیم در طراحی برنامه‌های درسی و مواد آموزشی زبان انگلیسی می‌تواند بسیار مؤثر باشد؛ چرا که این افراد در تماس مستقیم با فضای واقعی کلاس‌های درس هستند و نظرات آن‌ها می‌تواند اثرات مهمی بر تدوین مؤثر مواد آموزشی و طراحی برنامه درسی به همراه داشته باشد. https://www.teljournal.org/article_243754_ed4ac6e1a490ff501412bd2e2f89340e.pdf