Teaching English Language and Literature Society of Iran (TELLSI) Teaching English Language 2538-5488 19 1 2025 01 01 Towards the Implementation of the Concept Checking Questions (CCQs) in EFL Classes at Qassim University, KSA اجرای سوالات بررسی مفهوم (CCQ) در کلاس‌های زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی در دانشگاه قاسم، عربستان سعودی 515 535 231902 10.22132/tel.2025.453383.1601 EN Abdulghani Eissa Mohammed Department of English Language & Literature, College of Languages & Humanities, Qassim University, KSA 0000-0002-9140-2878 Journal Article 2024 05 01 This study examines the effectiveness of concept-checking questions (CCQs) in measuring students' understanding of concepts covered in EFL lessons in comparison to more conventional inquiries like "Do you understand?". In other words, the study investigates how EFL students confirm their understanding of any given topic and explicitly declare that when asked throughout the lecture or feedback stages. Besides, it endeavors to examine the effectiveness of such questions in EFL classes. The necessary data collection was conducted via the qualitative method to display the subjects' attitudes towards the questionnaire items. Eventually, the researcher distributed a questionnaire of (15) items to a study sample of (38) participants to determine their viewpoints on the effectiveness of the two questions mentioned. The data analyzed showed that among the most effective views on the effectiveness of the questions in EFL classes, (CCQs) are preferred compared to "Do you understand? The findings also affirm that some students may feel shy to explicitly declare that they do not understand a certain point when asked, "Do you know? Finally, such questions lack meaningful communication compared to (CCQs), which are more productive and can effectively foster communication in EFL classes. این مطالعه به بررسی اثربخشی سوالات بررسی مفهوم (CCQ) در سنجش درک دانشجویان از مفاهیم مطرح شده در دروس EFL در مقایسه با سوالات متداول‌تر مانند "آیا متوجه شدید؟" می‌پردازد. به عبارت دیگر، این مطالعه بررسی می‌کند که چگونه دانشجویان EFL درک خود از هر موضوع مشخص را تأیید می‌کنند و وقتی در طول مراحل سخنرانی یا بازخورد از آنها پرسیده می‌شود، صریحاً آن را اعلام می‌کنند. علاوه بر این، تلاش می‌شود تا اثربخشی چنین سوالاتی در کلاس‌های EFL بررسی شود. جمع‌آوری داده‌های لازم از طریق روش کیفی انجام شد تا نگرش آزمودنی‌ها نسبت به موارد پرسشنامه نشان داده شود. در نهایت، محقق پرسشنامه‌ای شامل (15) مورد را بین نمونه‌ای از (38) شرکت‌کننده توزیع کرد تا دیدگاه‌های آنها در مورد اثربخشی دو سوال ذکر شده مشخص شود. تجزیه و تحلیل داده‌ها نشان داد که از میان مؤثرترین دیدگاه‌ها در مورد اثربخشی سوالات در کلاس‌های EFL، (CCQ) در مقایسه با "آیا متوجه شدید" ترجیح داده می‌شود. یافته‌ها همچنین تأیید می‌کنند که برخی از دانشجویان ممکن است از اینکه صریحاً اعلام کنند که نکته خاصی را نمی‌فهمند، وقتی از آنها پرسیده می‌شود "آیا می‌دانید؟"، خجالت بکشند. در نهایت، چنین سوالاتی در مقایسه با (CCQ) فاقد ارتباط معنادار هستند، که پربارتر هستند و می‌توانند به طور مؤثر ارتباط را در کلاس‌های EFL تقویت کنند. https://www.teljournal.org/article_231902_4fb4f469315725d0a389928d62bc9af3.pdf