Teaching English Language and Literature Society of Iran (TELLSI) Teaching English Language 2538-5488 19 1 2025 01 01 Determining the Psychometric Properties of the Persian Version of Self-Critical Rumination Among Iranian EFL Students and Examining its Relationship with Mindfulness تعیین شاخص های روان‌سنجی نسخه فارسی پرسشنامه خود اندیشناکی انتقادی در یادگیری زبان در بین فراگیرانی ایرانی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی و بررسی رابطه آن با ذهن آگاهی 267 293 221393 10.22132/tel.2024.400459.1476 EN Afsaneh Ghanizadeh English department, Imam Reza International University, Mashhad, Iran 0000-0003-1649-1556 Safoura Jahedizadeh Ferdowsi University of Mashhad. Journal Article 2023 06 04 The purpose of this study was to determine the psychometric properties of a newly-designed scale for appraising Iranian EFL students’ self-critical rumination and to investigate its nexus with student mindfulness. To this aim, 507 English as Foreign Language (EFL) students, studying at a university and a number of language institutes were required to complete the Persian translation of two questionnaires: L2 Self-Critical Rumination Questionnaire (SCRQ) consisting of two components of negative metacognition and positive metacognition as well as the Langer Mindfulness Scale (LMS) comprising three facets of novelty seeking, novelty production, and engagement. First, Confirmatory Factor Analysis (CFA) was used to substantiate the construct validity of the SCRQ. Then, Structural Equation Modeling (SEM) was run to find the association between SCR and student mindfulness to verify the concurrent validity of the scale. The results of the study indicated that SCRQ is a valid and reliable instrument measuring EFL students’ rumination. It was also found that there is a negative significant association between the two constructs. Finally, the results were discussed in terms of the context of language education. هدف از این مطالعه تعیین شاخص های روان‌سنجی مقیاس تازه طراحی شده خود اندیشناکی انتقادی در یادگیری زبان و بررسی ارتباط آن با ذهن‌آگاهی زبان آموزان می باشد. بدین منظو، از 507 قراگیر زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی (EFL)  که در یک دانشگاه و تعدادی از موسسات زبان مشغول به تحصیل بودند، خواسته شد تا ترجمه فارسی دو پرسشنامه را تکمیل کنند: پرسشنامه خود اندیشناکی انتقادی در یادگیری زبان دوم  (SCRQ) متشکل از دو مؤلفه فراشناخت منفی و فراشناخت مثبت و همچنین مقیاس ذهن‌آگاهی لانگر (LMS) متشکل از سه فرامقیاس جستجوی نوآوری، تولید نوآوری و مشارکت. ابتدا، از تحلیل عاملی تأییدی (CFA) برای اثبات روایی سازه SCRQ استفاده شد. سپس، از مدل‌سازی معادلات ساختاری (SEM) برای یافتن ارتباط بین خود اندیشناکی انتقادی و ذهن‌آگاهی فراگیران  برای تأیید روایی همزمان مقیاس استفاده شد. نتایج مطالعه نشان داد که SCRQ ابزاری معتبر و پایا برای سنجش خود اندیشناکی انتقادی در یادگیری زبان می باشد. همچنین مشخص شد که بین خود اندیشناکی انتقادی و ذهن آگاهی رابطه منفی و معناداری وجود دارد. در نهایت، نتایج در زمینه آموزش زبان مورد بحث و بررسی قرار گرفتند. https://www.teljournal.org/article_221393_3e1cb5822117f4d3248c5e4cf8dca64b.pdf