Teaching English Language and Literature Society of Iran (TELLSI) Teaching English Language 2538-5488 18 2 2024 07 01 Teacher Education and Multiple Intelligences: A Case of Iranian EFL Teachers’ Academic Optimism and Psychological Wellbeing تربیت معلم و هوش های چندگانه: مطالعه موردی خوش بینی تحصیلی و سلامت روانی معلمان زبان انگلیسی ایرانی 185 220 203740 10.22132/tel.2024.416990.1520 EN Habib Soleimani Department of English and linguistics, Faculty of Langugage and Literature, University of Kurdistan, Sanandaj, Iran. 0000-0003-4469-8052 Sayyed Pedram Allahveysi Ph.D. Candidate of Applied Linguistics, Department of Language and Linguistics, University of Essex, Colchester, UK. Kimia Kamran M.A. holder of Applied Linguistics. Department of English Language and Literature, Ilam University, Ilam, Iran. Journal Article 2023 09 18 This study investigated the potential benefits of integrating Multiple Intelligences (MI)-based approaches into teacher training programs for enhancing English language teaching (EFL) in Iran. Twenty in-service EFL teachers participated in a quasi-experimental pre-test post-test control group design. The experimental group received an 8-week training program focused on MI theory and its application in EFL practices. The control group received training on the influence of psychological factors on student learning. Both groups exhibited significant improvements in academic optimism and psychological wellbeing after the training program. However, the experimental group demonstrated larger effect sizes for both measures, suggesting a potentially stronger positive impact of the MI-based training. One-way analyses of covariance (ANCOVA) controlling for pre-test scores further confirmed a significant effect of the intervention program on both academic optimism and psychological wellbeing. These findings highlight the potential value of incorporating MI principles into EFL teacher training programs to foster not only teacher development but also their overall well-being. این مطالعه به بررسی مزایای بالقوه به کارگیری رویکردهای مبتنی بر هوش‌های چندگانه (MI) در برنامه‌های تربیت معلم برای تقویت آموزش زبان انگلیسی (EFL) در ایران می‌پردازد. بیست نفر از معلمان ضمن خدمت زبان انگلیسی در یک طرح شبه آزمایشی پیش آزمون پس آزمون گروه کنترل شرکت کردند. گروه آزمایش یک برنامه آموزشی 8 هفته ای با تمرکز بر نظریه MI و کاربرد آن در تمرینات زبان انگلیسی دریافت کردند. گروه کنترل آموزش تأثیر عوامل روانشناختی بر یادگیری دانش آموزان را دریافت کردند. هر دو گروه بهبود قابل توجهی در خوش بینی تحصیلی و بهزیستی روانشناختی پس از برنامه آموزشی نشان دادند. با این حال، گروه آزمایش اندازه‌های اثر بزرگ‌تری را برای هر دو معیار نشان داد، که نشان‌دهنده تأثیر مثبت بالقوه قوی‌تر آموزش مبتنی بر MI است. تجزیه و تحلیل کوواریانس یک طرفه (ANCOVA) که نمرات پیش آزمون را کنترل می کند، تأثیر قابل توجهی از برنامه مداخله را هم بر خوش بینی تحصیلی و هم بر سلامت روانی تأیید می کند. این یافته‌ها ارزش بالقوه گنجاندن اصول MI در برنامه‌های آموزش معلمان زبان انگلیسی را برای تقویت نه تنها رشد معلمان، بلکه بهزیستی کلی آنها را برجسته می‌کند. https://www.teljournal.org/article_203740_9a1f956eeca7533bac222e9fcfd727b1.pdf