Teaching English Language and Literature Society of Iran (TELLSI) Teaching English Language 2538-5488 17 2 2023 12 30 Exploring the Challenges of the Communicative Language Teaching Approach in the EFL Context of Arab Learners بررسی چالش های رویکرد آموزش زبان ارتباطی در زمینه زبان انگلیسی زبان آموزان عرب 361 389 186680 10.22132/tel.2024.427424.1535 EN Maha R Sourani Faculty of Literature and Humanities, Translation Department, Jinan University, Tripoli, Lebanon Faisal AbdulFattah College of Educational and Psychological Sciences, Amman Arab University, Jordan Inaad Sayer Department of English, University of Human Development, Kurdistan Region of Iraq Journal Article 2023 09 01 The Communicative Approach to Language Teaching (CLT) has been the dominant method for teaching English as a Foreign Language (EFL) in Arabic-speaking countries for over four decades. However, in recent years, there have been criticisms and debates regarding the effectiveness of this approach and its impact on learning outcomes. An exploratory study investigated this further, involving 206 university students from Lebanon and Jordan. An online questionnaire consisting of four sections was administered via Google Forms in the spring of 2023 to gather the students' responses. To ensure the reliability of the questionnaire, the internal consistency reliability was calculated using Cronbach's Alpha coefficient. Descriptive and inferential statistics were then employed to address the research questions, including independent samples t-test and the Mann-Whitney U test. The study's findings revealed that CLT continues to cause tautness amongst instructors and Arab students alike. In conclusion, this study suggests ways in which CLT can be acclimatized to the needs of non-native learners in this poly-lingual and universally interlaced era. آموزش زبان ارتباطی (CLT) برای بیش از چهار دهه روش غالب برای آموزش زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی در کشورهای عرب زبان بوده است. با این حال، در سال‌های اخیر انتقادات و بحث‌هایی در رابطه با اثربخشی این رویکرد و تأثیر آن بر نتایج یادگیری مطرح شده است. مطالعه اکتشافی حاضر این موضوع را بیشتر مورد بررسی قرار داد که شامل 206 دانشجوی دانشگاه از لبنان و اردن بود. یک پرسشنامه آنلاین شامل چهار بخش از طریق Google Forms در بهار 2023 برای جمع آوری پاسخ های دانش آموزان اجرا شد. برای اطمینان از پایایی پرسشنامه، پایایی همسانی درونی با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ محاسبه شد. سپس از آمار توصیفی و استنباطی برای پاسخگویی به سوالات تحقیق از جمله آزمون t نمونه های مستقل و آزمون U Mann-Whitney استفاده شد. یافته های این مطالعه نشان داد که CLT همچنان به ایجاد تنش در بین مربیان و دانشجویان عرب ادامه می دهد. در نتیجه، این مطالعه راه‌حل‌هایی را برای سازگاری CLT با نیازهای زبان‌آموزان غیربومی در این عصر چندزبانه و در هم آمیخته جهانی پیشنهاد می‌کند. https://www.teljournal.org/article_186680_eac3a52ae5b69477a85fa3ea55540cf6.pdf