Teaching English Language and Literature Society of Iran (TELLSI) Teaching English Language 2538-5488 16 2 2022 07 01 Testing a Structural Model of Teacher Resilience, Foreign Language Teaching Enjoyment, and Teaching Engagement in an EFL Context بررسی مدل تاب آوری ، لذت تدریس زبان خارجی، و دلبستگی شغلی معلمان در بافت انگلیسی به عنوان زبان خارجی 255 284 159457 10.22132/tel.2022.159457 EN Jalil Fathi University of Kurdistan, Sanandaj, Iran 0000-0003-1146-1024 Milad Naderi University of Kurdistan, Sanandaj, Iran Journal Article 2022 10 25 As teaching an additional language is a demanding activity associated with complexities, exploring the factors contributing to work engagement of English as a Foreign Language (EFL) teachers might be a warranted research domain. As an attempt to expand this area, the objective of this research was set to test a model of teaching engagement based on teacher resilience and foreign language teaching enjoyment (FLTE) among Iranian EFL instructors. In doing so, a number of 296 English teachers, selected through convenience sampling, completed a battery of questionnaires measuring the three constructs in question. First, the measurement models for the latent constructs were substantiated through running confirmatory factor analysis. Afterwards, structural equation modeling was employed to test the hypothesized model. Results indicated that although both teacher resilience and FLTE significantly influenced teaching engagement of EFL teachers, the effect of FLTE was greater than resilience in the model. The results may have intriguing implications for EFL teacher education programs. چون تدریس فعالیتی دشوار با پیچیدگی های فراوان است، بررسی عوامل موثر بر دلبستگی شغلی معلمان انگلیسی به عنوان زبان خارجی یک حوزه پژوهشی قابل توجیه به نظر می رسد. در جهت تلاش برای ادامه این حوزه پژوهشی، مطالعه حاضر به بررسی مدل دلبستگی شغلی معلمان بر اساس تاب آوری و لذت تدریس زبان خارجی معلمان زبان انگلیسی ایرانی می پردازد. در این راستا، نمونه ای متشکل از 296 معلم زبان انگلیسی که توسط روش نمونه گیری آسان انتخاب شده بودند با پر نمودن مجموعه ای پرسشنامه مربوط به این سه متغییر در این پژوهش شرکت نمودند. ابتدا از تحلیل عاملی تاییدی برای بررسی روایی پرسشنامه های استفاده شده استفاده گردید. سپس برای بررس روابط بین متغییرها از مدل معادلات ساختاری استفاده گردید. نتایج بدست آمده نشان داد که هم تاب آوری معلم و هم لذت تدریس زبان خارجی به طور معناداری بر دلبستگی شغلی معلمان انگلیسی موثر بودند هر چند که لذت تدریس زبان خارجی متغییر پیش بینی کننده قویتری بود. این نتایج ممکن است پیامدهای قابل توجهی برای دوره های تربیت معلم انگلیسی به عنوان زبان خارجی داشته باشد. https://www.teljournal.org/article_159457_a31fd3f5dd26ba7e221ff75800b46ae7.pdf