Teaching English Language and Literature Society of Iran (TELLSI) Teaching English Language 2538-5488 14 1 2020 01 01 The First Certificate in English Textbook Washback Effect: A Comparison of Teachers' and Learners' Perceptions تاثیر آزمون بر کتب درسی آمادگی آزمون FCE: مقایسه ی ادراک معلمان و یادگیرندگان 119 152 105040 10.22132/tel.2020.105040 EN Masoomeh Estaji Allameh Tabataba’i University 0000-0002-8014-9491 Hajar Alikhani Khatam University Journal Article 2020 03 18 This study has focused on the washback effect of the First Certificate in English (FCE) exam on textbook and preparation materials from teachers' and learners' perspectives. To this end, 50 FCE teachers and 50 FCE learners were selected from various language institutes in Tehran. To collect the quantitative data, FCE Textbook Materials Evaluation Questionnaire was employed. Subsequently, structured interviews were conducted on a sample of 10 FCE teachers and 10 FCE learners. The obtained results revealed that FCE preparation textbooks and materials reflected the exam requirements in terms of contents, test-tasks, and activities; as the participants relied on the exam requirements and the underlying skills in FCE preparation courses. More significantly, the results of Mann-Whitney U test indicated that there was a significant difference between the total washback perception of the learners and teachers. Considering the axial role of the teachers in preparing the learners for the real FCE exam, they had more in-depth understanding regarding the FCE exam requirements, mechanism, and objectives. Meanwhile, the learners had their own opinions in perceiving the FCE test and its textbook washback effects. Generally, the study indicated the existence of positive FCE textbook washback effect.  مطالعه حاضر به بررسی تاثیر آزمونFCE  بر کتب درسی  و مواد آموزشی آمادگی آزمون از منظر معلمان و یادگیرندگان می پردازد. بدین منظور پنجاه معلم FCE و پنجاه یادگیرنده FCE از موسسات زبان مختلف تهران انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده های کمی، از پرسشنامه سنجش کتب و مواد آموزشی آزمون  FCE  استفاده شد. پس از آن مصاحبه ای ساختار یافته با ده معلم FCE و ده یادگیرنده FCE انجام شد. نتایج تحقیق نشان داد که کتب درسی و مواد آموزشی آزمون FCE  موارد مورد نیاز آزمون را از نظر محتوا، آزمون، وظایف، و فعالیتها منعکس کرده است؛ همانطور که شرکت کننذگان در دوره های آمادگی آزمون FCE  بر موارد مورد نیاز آزمون و مهارتهای اساسی متمرکز بودند. نتایج حاصل از آزمون یو من ویتنی (Mann-Whitney U Test) به طور قابل توجهی نشان داد که تفاوت معناداری بین ادراک کل تاثیر آزمون بر کتب درسی یادگیرندگان و معلمان وجود دارد. با توجه به نقش محوری معلمان در آماده سازی یادگیرندگان در امتحان واقعی FCE، آنها درک عمیق­تری در مورد الزامات مورد نیاز آزمون FCE ، ساز و کار، و اهداف آن داشتند. با این وجود، یادگیرندگان نظرات خاص خود را در مورد آزمون FCE  و تاثیر آن بر کتب درسی FCE  داشتند. به طور کلی نتایج این مطالعه نشان داد که تاثیر آزمون بر کتب درسی آزمون FCE  مثبت می باشد. https://www.teljournal.org/article_105040_589dab0dbdebc0e69bcf4a0f01fe1f70.pdf